《城南旧事》阅读规划
公园路小学 郭玥 时间 阅读内容 精彩荐读 导引单使用 着重关注点 20分钟 激发兴趣 每天阅读 第一周 一个故事 整体推进 阅读故事 了解内容 回读故事读书交流 第二三周 导引单（一） 导引单（二） 导引单（三） 导引单（四） 文学欣赏；主题探讨。 断；细节回顾；理解人物处境。 人物；价值判断；文学欣赏。评价人物；价值判把握人物特点；批判性思考；发展想象力。评价教师整理导引单使用情况，做出分析，并作改进设计
《城南旧事》读书导引单一
——读《惠安馆》
阅读目标：把握人物特点；批判性思考；发展想象力。
一、思考：秀贞是不是疯了？(知识获取、梳理；学会批判性思考)
二、秀贞的“疯”是什么原因造成的？(分析事件；多角度思考；深层次探讨原因)
秀贞 “疯”的原因
三、妞儿是不是秀贞的女儿小桂子？(综合分析问题；批判性读书)
理由一： 选择“是” 理由二： 选择“不是” 理由：
四、续编故事：秀贞和妞儿后来怎样了。(想象力；逻辑思考)
提示：1、要符合本章第五节中对秀贞和妞儿结局的暗示。 2、要交待清楚金镯子和手表是如何回到小英子家的。
《城南旧事》读书导引单二
——读《我们看海去》
阅读目标：评价人物；价值判断；文学欣赏。
一、练笔：写一篇关于藏在茅草堆里的青年的《人物小传》。 ( 梳理、判断；对书中人物有自己的好恶和评价) 提示： 1.要通读整个章节，从人物的只言片语中总结、梳理出青年人的 外貌、性情和人生经历等，可以加入一些合理的想象。通过梳理 他的人生经历了解他沦为小偷的原因。 2.在总结人生经历的基础上再加入自己对他的评价，即你认为他是个怎样的人。可以多方面的来评价。 (分析问题、价值判断) 二、思考：你认为这个青年是坏人吗？为什么？ 二、思考：你认为这个青年是坏人吗？为什么？(分析问题、价值判断)
提示： 1.回答这个问题前要先想一想”坏人”的定义，即你认为什么样的人是坏人？ 2.可以从多角度去判断，如：从亲人的角度去看，从失主的角度去看，从道德的角度去看，从法律的角度去看，从他内心的真实想法去看，从他造成的事实角度去看。
三、思考：文中反复出现“我们看海去”，有什么特别的含义吗？喜欢思考的同学可以研究一下。(文学赏析；由关注内容到关注语言。)
提示： 1.可以从文中找一找, “我们看海去”一共在文中出现了几次?每次出现在什么地方? 2.想一想作者为什么在文中要反复出现这句话,它预示着什么?
《城南旧事》读书导引单三
——读《驴打滚儿》
阅读目标：评价人物；价值判断；细节回顾；理解人物处境。 一、你认为黄板儿牙是个什么样的人？(知识获取、梳理、判断)
二、如果宋妈的人生是一出悲剧，那么造成这个悲剧的原因有很多，你能想到几种？
(分析问题；探究原
因)
三、在宋妈这场人生悲剧中，你认为最可悲之处是什么？文章中是如何描写这一内容的，请细细的读一读，悲哀会慢慢在你心中漫延，你会体会到文字的厚重感。(细节回顾)
——假如你是宋妈，你会如何面对未来呢？(设身处地，理解人物及其处境)
原因三 人生的悲剧 原因二 原因一
《城南旧事》读书导引单四
——读《爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子》 阅读目标：文学欣赏；主题探讨。
一、思考：文中为什么反复描写“爸爸的花儿”，有什么特殊的含义？这样写有什么好处？(文学赏析)
二、思考：“爸爸的花儿落了”与“我也不再是小孩子”之间是什么关系？(分析问题，主题探讨；理解人物心理及成长过程)