《笋芽儿》教学实录
师：（出示绿竹图）你们看，这是什么？ 生：竹子
师：（出示笋图）这是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。 师：你是怎样记住这个“笋”字的？ 生：“笋”上面是个竹字头，下面是个“尹”。
师：不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。还有不同的办法吗？ 生：……
师：对照图画，你有什么发现?
生：我明白了，竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。 师：对，这个办法多巧妙啊！只要我们积极动脑，发挥想象，就能想到很多有趣的记字办法。
师：“笋”，人们也把它叫做笋芽儿（课件：笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正冲着我们傻笑呢，谁来叫叫它？﹙生读,师强调儿化音的读法﹚
师：看，你读准了这个儿化音，听起来更亲切了。一起来读一读。 师：“笋芽”是个生词，我们来写一写。﹙师范写，生书空） 师：你能给“芽”找个词语朋友吗? 生：豆芽、发芽、芽子、绿芽、嫩芽……
师：一齐读课题。
师：《笋芽儿》是篇有趣的课文，我们来读一读。读准每一个字音，读通每一个句子，遇到生字或不好读的地方多读几遍。
师:我发现咱班的孩子特会学习，有的读完一遍已经开始读第二遍了，有的又把生字读了几遍，这就是主动学习。这些词语你会读吗? 呼唤漆黑撒娇轰隆隆粗重扭动向上钻唠叨长辫子世界滋润山冈自豪
师：请同桌的小伙伴相互考考对方，不会的向对方请教一下。 师：看看通过合作是不是都会读了？平时，你们喜欢用什么方式读词语呀？ 生：开小火车
师:就依你们，我们小火车轮读词语
师：读着这些词语，我们仿佛看到笋芽儿正一天天慢慢长大，大伙儿都在关心着它，帮助着它。（出示雨声）仔细听，这是谁的声音？ 生：春雨姑娘
师：（出示雷声）这又是谁的声音？ 生：雷公公
师:春雨姑娘来了，雷公公也来了，他们用自己不同的方式来呼唤笋芽儿（出示词语“呼唤”） 师：一起读两遍。
师：“呼唤”就藏在这两个句子中，自己读读，你能给它换个词吗？ 生：喊、叫