《海伦·凯勒》导学案
苇町中心小学 焦晋鹏
导学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够借助课文具体的语言材料，通过品读重点词句，体会海伦不屈不挠的精神，充分感受海伦人格的魅力。（导学重点） 导学难点
学会用批注式的阅读方法来品析重点词句,以此来感受人物的精神。 导学流程 一、导入明标
教师谈话：19世纪，一位伟大的女性用她坚韧不拔的一生告诉了我们人生的价值和生命的意义，她就是——海伦·凯勒。 二、自学质疑
1.浏览全文，用一个词概括海伦·凯勒留给你的印象。
2.默读课文第4和第6自然段，想一想，哪些语句能够表现海伦·凯勒不屈不挠的精神？
3.轻声朗读第3、5、8自然段，你从中又认识了一个怎样的海伦·凯勒？ 三、合作交流
活动一：整体感知人物形象 完成“自学质疑”的问题1。 活动二：细致体会海伦的不屈 1.理解“不屈不挠”的意思。
2.品析重点词句，体会海伦·凯勒不屈不挠的精神。
（1）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （2）为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习??
学法指导：读文章、画句子、圈词语、做批注、谈感受。
抓 “不分昼夜”“拼命”“不停地”“夜以继日”“反复”等重点词语，体会海伦·凯勒不屈不挠的精神。 3.全班交流。
活动三:全面感受海伦的人格魅力
1.轻声朗读第3、5、8自然段，你从中又认识了一个怎样的海伦？ 2.品析重点句子，感受海伦的乐观。
我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
读句子，说一说心中的感觉，再有感情地朗读。 四、拓展延伸
阅读《张海迪的故事》，想一想哪些词句给你留下了深刻的印象？画出来，在旁边做批注，与同学交流你的想法。 五、小结反思
1. 课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人。 让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦·凯勒。
让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦·凯勒。
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦·凯勒。
2.推荐阅读《假如给我三天光明》。 六、板书设计
海伦·凯勒
读文章 不屈不挠 画句子 圈词语 做批注 谈感受
《海伦·凯勒》学习卡
班级________姓名________
【问题导学】
1.浏览全文，用一个词概括海伦·凯勒给你的印象。 海伦·凯勒给我留下的印象是________________。
2.默读课文第4和第6自然段，想一想，哪些语句能够表现出海伦·凯勒不屈不挠的精神？画出来，圈出重点词语，然后在旁边做简单的批注，最后与大家一起交流。 我找的句子是??
3.轻声朗读第3、5、8自然段，你从中又认识了一个怎样的海伦·凯勒？ 从第_____自然段中，我认识了一个__________的海伦·凯勒。 【拓展延伸】
张海迪的故事 （一）
1955年9月，张海迪出生在山东省文登县的一个知识分子家庭里，5岁之前，张海迪有一个幸福的童年，快乐而活泼，成天蹦蹦跳跳跑来跑去。可惜，蹦蹦跳跳的时光是那样短暂。1960年一个明朗的早晨，刚上完一节课，她和小同伴们嘻笑着朝门外跑去，忽然跌倒了。从此，双腿丧失了知觉，张海迪也丧失了关于腿的记忆。得了什么病，竟然这样可怕？张海迪当年不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反复发作，非常难治。5年中，她做了3次大手术，脊椎板被摘去6块，胸部以下完全失去了知觉，最后高位截瘫。这样，原来天真活泼的张海迪，只能整天卧在床上。看着伙伴们高高兴兴地背着书包上学校，终于有一天张海迪按捺不住心中的渴望，对妈妈说：“妈妈，我要上学！”可是因为自己的生活不能自理，所有的学校都不接收。
（二）
病情是无情的，每当病痛折磨她时，坚强的张海迪没有流泪，疼得实在厉害时，为了分散注意力，她就猛揪自己的头发，打算用一种疼痛来代替另外一种疼痛。 渐渐地，她揪下来的头发，都能编成一条辫子了！
（三）
对张海迪来说，家是一所特殊的学校。在这个特殊的学校里，聪明、好学的张海迪学拼音，学查字典，学一个又一个生字。她趴在床上，用胳膊支撑着身体，抄书。没有人催问，没有人检查督促，没有考试和考试中的竞争，全靠着自己，一本又一本小学课本学完了。但是很难哪，得走不少弯路，多费很多时间。一道算术题，她做 12遍，得出的竟是12个答案！她本来就不喜欢算术，得啦，丢开不学算了！可是不行，硬着头皮也得学会它。第 13次终于算对了。努力是加倍的，可是成功的喜悦也是加倍的呀。于是，她的学习自觉性、学习乐趣与生活的意志，还有思维能力，便随着知识一起增长起来了。
（四）
当时，医生们一致认为，像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。”为此，她自学针灸，为了认准穴位，她在自己的身上实验，功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。
认准了目标，不管面前横隔着多少艰难险阻，都要跨越过去，到达成功的彼岸，这便是张海迪的性格。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有倒下，她以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。 【品读体会】
读了张海迪的故事，画出最感动你的地方，用简洁的语句在旁边做批注，然后与大家交流你的感受。
《海伦·凯勒》说课稿
苇町中心小学 焦晋鹏 一、说教材
《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元的第一篇课文，本单元的主题为“有志竟成”。课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。并用具体的事例来说明主人公与命运是如何做斗争的，特别是一些重点的词句，更能表现出这一点。当然文章的字里行间同样充满爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上，这也是一篇对学生进行爱心教育的好教材。 但是，教学中我们不能眉毛胡子一把抓，必须要有所侧重，结合本单元的单元主题及课文特点以及课后题，我把本课的教学目标定位为：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够借助课文具体的语言材料，通过想象、写批注、品读文字等方法体会海伦不屈不挠的精神，充分感受海伦人格的魅力。 二、说教法
在本课教学中，主要运用的教学方法有：情境创设法，引领法，资料补充法。 三、说学法
学法主要有：自主探究学习法，情感体验法，品读感悟法。