让语文课堂充满朗朗书声
小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。在听说读写的训练中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯，可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是，在我们的教学中，还存在偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象，其中朗读训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。培养学生的朗读兴趣成为了至关重要的第一步。
一、创设优美情境,营造激情朗读氛围。
教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在种形式的朗读中，与字词多次见面，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复地朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇为学生学习语言文字提供了丰富优美的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有好处。文章中创设优美的情境,学生如同身临其境,感同身受,无形之中营造了轻松自然的课堂朗读氛围,让学生们在读中感悟、在读中领悟课文的主旨。如教学《桂林山水》一文，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言的优美，积累优美语言，了解多种语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
二、范读领路,摹仿入境。
教师的范读对学生的帮助是巨大的。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入情入境，不但加深学生对课文的理解，
更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。在语文教材中，还有不少诗歌的语言富于节奏感、音乐感。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟育才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌、鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。 三、恰到好处的言语激励。
“评价是为了创造适合儿童的教育，其直接目的是改进教师教学行为，并为学生的后续学习提供依据”。在朗读教学中，运用语言激励，能发展学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。实验证明，语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，促进运动技能的掌握。
低段的学生朗读能力不高,老师的范读显得尤为重要。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。有效的朗读指导，恰到好处的言语激励能使学生从中受到感染，调动学生学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的朗读习惯也能起到很好的促进作用。
四、创设自由舞台,尽情展示才华。
朗读，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。教师应该使学生养成大声朗读的习惯，一篇文章，读出声音来，读出抑扬顿挫，语调神情来，比单用眼睛看所得的印象要深刻得多，对于文章的思想感情，领会得透彻得多，从中受到的感染要强得多。
我们应该让课堂成为一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成为学生自由飞翔的天地。学生的思维是灵动的，是丰富的，只要我们大胆放手、努力创设，给学生一个舞台，充分展示自己，他们的个性才能得到充分的宣泄和释放，他们的智慧才能得到充分的发挥和展现。给学生更多的读书时间,尊重学生的个性化朗读,允许学生选择自己喜欢
的读书方法。朗读教学中应适当听取学生的意见，让学生用自己擅长或喜爱的朗读形式来学习和展示。 “一千个孩子，就有一千个哈姆雷特。”不同的学生阅读相同的文章，也会有不同的理解。在语文课堂上，教师要积极鼓励、引导学生大胆地发表自己独特的个性化理解。给学生选择的舞台,让学生尽情展示自己的才华。 由此可见，朗读在语文教学中的应用范围十分广泛，在“讲”“读”、、“教”的各个阶段都可以运用，并且起着十分重要的作用，因此，我们必须要高度重视培养朗读兴趣在语文教学中的重要性，从而在教学时充分发挥朗读的作用，使之成为语文教学的一个重要手段。