高中英语课程一轮复习整合（探究）
高二英语组
指导思想： 响应国家教育部“培养全面发展的人”的总体要求，依据《高中英语课程标准》，以“话题引领、读写并重”为原则，学得和习得并行，开展形式多样课程，推进落实英语学科素养，培养学生“语言能力、学习能力、思维品质、文化品格”。
同时，依照我们高二英语下学期初的教学计划，我们要在高二下学期期中考试结束必修1-6和选修7、8的8本书的学习。也就是今年5月份我们高二年级要进入高考一轮复习的教学工作。根据我们的教学实际需求，以及《高中英语课程标准》和《高中英语考纲》的要求，为做到高校课堂，现对高中英语课程整合做以下几点设想。
一轮复习的课型可以整体分为：听说课、词汇课、阅读课、语法课和写作课。根据不同课型再对课程内容进行整合。
一．高考考纲词汇要求 （一）．高考考纲词汇要求
新标准加强了对词汇的要求，高中阶段要掌握400~500个习惯用语或固定搭配和4500~5000个词汇。词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。因此，增加对词汇量的要求，势在必然。从近几年高考来看，不掌握3000~4000词汇很难应付。可见高考试题已由新标准的方向决定的。
（二）．高考考纲阅读要求
词汇量的加大，必然对阅读有更高的要求。特别是课外阅读量，在高中毕业时，要求达到36万词以上。10年级和11年级（即高一，高二）分别达到20万和30万词以上。即相当于每天要求学生读五篇阅读文章。对阅读的质量也提高了，新标准要求高中毕业能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品，能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息，并进行加工处理。 （三）高中英语课程总体目标
目标总体描述 进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。（book1-5） 有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。（book6-8） 能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题(例如：环保、人口、和平与发展等)用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。（book9-11）
二．具体实施
（一）初中板块
进一步夯实好初中英语的知识，一定要在基础上下好工夫。因为初中要求学生掌握的词汇在1500—1600词和一些基本语法。这些词汇和语法对高中课本的学习
和高考成绩的高低起着举足轻重的作用。故而打好基础、提高学习兴趣及巩固基础很重要。
表一：
（二）高中板块
基础类
拓展类
基础类
拓展类
词汇课 词汇课 阅读课 阅读课 1.book1-8的基本词汇 《新概念2》的基本词汇 1.新概念2的课文综合理解 2.基本词汇英汉背诵版 1.课本词汇英汉补充背诵版 2.40篇课文缩背 3.基本词汇汉语默写班 2.课本词汇英汉补充默写版 1.book1-8的课文朗读 3.新概念语法填空改编 4.大学英语教材的朗读（实验班） 5.高考阅读完型真题 4.每单元都有3科室的早读 知识清单 基础类
基础类
语法课整合 写作课整合 定语从句:book1unit4,book1unit5 Persuasive writing:letter/Email of advice（建议信）：bobook1unit3;book2unit4；book2unit5；book5unit1；b，book2unit1，book2unit5， book7unit4，book7unit5 book6unit3；book7unit1； 名次从句:book1unit1， book1 unit2， book3unit3, book3unit4,book3unit5，book8unit1，book8uni,2 Factual writing:poster and advertisement： book1unit2;book4unit2; 时态：book1unit3，book2unit2， book2unit3，book2unit4， Recount:newspaper article/ a report book1unit4;book5unit4;book3unit5; book7unit2，book7unit3， book8unit5 Description of a famous person: 情态动词：book3unit1，book3unit2 book1unit5; 主谓一致：book4unit1 Report writing:class debate book2unit1;book8unit2; 非谓语动词：book4unit2， book4unit,3，book4unit4， book5unit1，book5unit2， book5unit3， book6unit5，book7unit1， book8unit4，book8unit3 词的构成法：book4unit5 倒装：book5unit4 Descriptive writing:favourite sport book2unit2; Imaginative Writing:describing an android book3unit3; Narrative andhumorous :a story/ a short article book3unit1;book4unit3;book4unit1; 省略：book5unit5 虚拟语气：book6unit1， book6unit2 it用法：book6unit3， book6unit4 Expository writing:solving a problem/a letter of concern/book3unit4;book4unit4;book7unit3; Creative writing:a scene for a play book3unit3; Non-chronological report:tourist guide/description of a book5unit2;book6unit5; Instructional wrting:first aid instructions for particulbook5unit5; Creative writing simple poems/Science fiction genre/schoarticle:imaginative writing: book6unit2;book7unit2,book7unit4; Personal writing:letter to a penfriend book7unit5; Practical writing:letter of application book8unit3 Creative writing: a Scene for Pygmalion book8unit4; Description of archaeological finds book8unit5;
注：1）各个模块单元中的词汇与考纲词汇一块进行。2）书中的language problem—solving 部分跟据授课情况整体处理（共8个）。3）书中的练习作为选择在
平时授课是作为作业练习巩固。 4）模块中的文化视角（language spot）可作为学生的课外读物拓展阅读。5）根据每学期的实际周数适当调节教学安排。 6）其他未尽事宜，年级备课组商讨解决。
（三）依托学案，抓好落实
课时一：Warm-up and vocabulary 课时二：Pre-reading and reading 课时三：Language points 课时四：Grammar 课时五：Extensive reading 课时六：Revision and writing