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针对岗位能力需求的专科中医人才校企合作培养模式探讨与实践
作者：李炜 于明宇
来源：《中国卫生产业》2017年第20期
[摘要] 目的 围绕高职高专中医学专业人才培养目标，针对不同岗位能力需求，探索在校企合作背景下的专科层次中医学人才培养模式。方法 加强校企合作，扩大校企合作数量，签订合作协议，成立校企合作专业方向班，更新教学方法，规范考核制度。结果 与12家企业合作成立12个专业方向班；初步构建了“四阶段、交叉循环”校企合作培养模式。结论 中医学专业毕业生以扎实的基本功、较高的专业素质、较强的岗位适应能力，得到社会的广泛认可。 [关键词] 中医药；专科人才；校企合作
[中图分类号] R242 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）07（b）-0084-02 中医药作为我国独有的“宝藏”，越来越得到国家的重视和发展，《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》中指出“到2020年，实现人人基本享有中医药服务；到2030年实现中医药服务领域实现全覆盖”，《“健康中国2030”规划纲要》中也提出发挥中医药的优势，明确指出“到2030年，中医药在治未病中的主导作用、在重大疾病治疗中的协同作用、在疾病康复中的核心作用得到充分发挥”。随着这一系列中医药利好政策的发布，从国家层面对中医药事业的发展指明了方向，中医药的发展可以说迎来了“天时、地利、人和”的大好时机。尤其是《中医药法》的发布，第一次从法律层面明确了中医药的重要地位、发展方针和扶持措施，为中医药事业发展提供了法律保障，同时也对中医药人才的培养提出了更高的要求。中医药以其独特的医疗和保健体系，显著的治疗效果，简、便、廉、验的医疗特点，也逐渐得到广大百姓的认可。
另一方面，中医药职业教育为中医药事业的发展提供了人才保障。然而高职高专中医专业学制短、在校学习内容多和中医思维定式形成周期长的矛盾仍较突出[1]，随着现代健康产业的兴起，传统的单一培养方式，已不能适应多样化的岗位需求。因此针对不同岗位职业能力需求，适应现代健康产业发展，结合现代学徒制培养方式，开展校企深度合作，探索和创新职业教育背景下专科层次中医人才培养模式显得尤为重要。 1 衔接职业教育理念，开展中医职业教育校企合作的时代性
纵观职业教育的发展历史，主要包括了家传世学、学徒教育和学校职业教育三种形态[2]，而对于目前主流的学校职业教育来讲一直褒贬不一，因为学校理论知识传授和企业实际操作的各行其是，将职业教育的有机体生硬地割裂开来，而这种“破坏”目前来说只有校企合作才能做到“缝合”。2010年国务院常务会议审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要