20以内的加法—连加
教学目标：
结合问题情景，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义， 能够用不同方法计算三个数连加。
针对情景提出问题，激发求知欲，提倡独立思考，合作交流， 共同探究，感悟新知，解答疑惑，鼓励实践运用，拓展延伸。
3.能够认真听取别人的不同方法，在交流中相互学习。 教学重难点：
重点：了解连加的意义，学习连加的方法，幷认识连加算式，会进行有关连加的计算。难点：会利用连加的计算方法解决生活中有关连加的实际问题。教学准备：练习题，连加的卡片，学具等。
教学过程： 【导入】新课
师：小朋友，你们看这是什么？ 生：纸牌
师：今天我们来做一个小游戏（拿出事先准备好的纸牌，找一位同学随意抽
出两张）请同学们观察这两张纸牌上的数字是都几，谁来说一说纸牌上的数
字一共是多少？怎么计算。（学生说老师在黑板上板书） 师：那么老师再拿出一张来，怎样计算呢？（学生说老师板书）
【讲授】探究新知
一、师：星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的苹果。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点事情。于是，她找来一个篮子，把奶奶摘下的苹果运回家。第一次运来了4个，第二次又来2个，小红一共运来了多少个？故事听完了，你们都听清楚了吗？
（1）奶奶摘的是什么呀？ （2）是谁帮奶奶运苹果的？ （3）小红第一次运了几个？
（4）第二次呢？
（5）小红一共运了多少个？
小组讨论，列出算式。
学生口答： 4+2=6 老师板书
小红第三次运来了一个最大的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 师：你想到了什么数学问题？（谁还会说或谁再来说说）
一共运多少个？
师：现在谁来说说算式怎么列呢？
生：4+2+1=7
师：“4”表示什么？“2”表示什么？“谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？你是怎么想到的？请说给其他同学听听。（表扬）
（1）是一个一个地数出来的。
（2）4个苹果加上2苹果 再加上1个苹果，就是7个苹果。 板书：4 + 2 + 1 = 7
师：这样的算式与学过的有什么不一样？（生：多了一个“+1”）
师小结：这个算式我们不认识，谁能给它起个名字。（板书：连加）
师：仔细观察黑板上连加算式，有什么特点。
生：有三个加数，有两个加号等。
师小结：一个算式中，只有加号，并且至少有两个加号的算式，就是连加。