1老师，您好！
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重、难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文 难点：理解教师工作的崇高 教法：观察法朗读法比较法 学法：自主合作探究 教具准备：
1、录音机，录音带，生字卡。
2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2、教师在你们心目中的形象？ 二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《每当我走到老师的窗前》）
相机引导出诗朗诵。板书课题。 三、指导学生初读课文，整体感知。
1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）
2、自由读课文。
要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。 3、检查自学情况 多媒体出示词语
编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛劳 茁壮 衷心 （1）开火车朗读生字卡片。
（2）指名朗读课文
（3）师生共同纠正读错的地方。 4、齐读课文 四、再读课文
思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。 学生自读，再交流，学生齐读。 五、指导写字
1、观察田字格中的字，注意书写。 2、哪些笔画同学样应该注意的？ 3、齐读生字，进行五笔拆分。 4、指导书写。 5、学生描红。 六、布置作业： 抄写词语
第二课时
一、默读课文
思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高） 二、指导细读课文
1、思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的） 2、为什么说教师是太阳底下最光辉的职业，这项事业有什么特点？ 3、比较句子（多媒体出示） 比较句子：
①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ （古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！） ②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ （地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳） a指名读；
b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
c换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ d根据你搜集的资料，来证明这句话。 e饱含感情地读一读。 “每当看到时代在飞速地前进，
我的心中就涌起感情的波涛
老师，您好！” 体会“涌起”的意思
5、说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？ 6、指导学习第二部分 7、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）出示重点句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
①指名读，指导理解比喻句 ②指导感情朗读。
8、齐读并体会“情不自禁”的意思。 三、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。 四、作业
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4、修改后进行诗歌联诵。 板书设计：
1、老师，您好！
传递知识 崇高 推动时代 塑造人才 美好 培育心灵 （感激、赞美）
教学反思：
2、但愿人长久
教学要求：
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解文章中含义深刻的句子。让学生接受经典诗词的教育。 5体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”含义。
教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义 教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、朗读导入，简介生平。
1播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。 2简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：2但愿人长久) 二、初读课文
1自读课文，出示要求 自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语，理解词义。 力求读顺句子，读通全文。 2师检查自读情况
(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示) 品尝 观赏 埋怨 宽慰 思绪 虽然 婵娟 做官 阴晴圆缺 手足情深 形影不离 悲欢离合
(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨 婵娟 埋怨 皓月 吟诵等
(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？ 三、诗歌诵读比赛
1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
2师生选好参赛人员和评委，准备比赛 3比赛正式开始，师和评委打分 4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
四、写字 教师根据学生的学习情况指导写一两个字，学生自己书写。
第二课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 一、复习引入
1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）
同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？ 在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？ 2、引入：（课件出示图片）
一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？
请同学们自由读课文。 二、学习课文2、3小节
1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？ 2、学生交流
根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会 A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……） B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？
C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？ 3、指导朗读
结合学生的交流，请他们读
你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？ 4、引说：
苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）
三、学习课文第4节
1、过渡：（演示课件：课文插图）
瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？