第2节 动物运动的形成
教学目标
1、观察长骨的结构，辨认骨的基本结构； 2、探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应；
3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生； 4、根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。 教学重点
1、长骨结构与功能的适应； 2、骨的成分和特性； 3、躯体运动的形成。 教学难点
1、骨的结构和成分与其功能的关系； 2、躯体运动的形成。 课时安排 3课时。 教学方法
探索、讨论、阅读 教学过程
第一课时
学生来自农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。第一课时以活动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性” 为主，认识骨的成分。因此，组织好学生的观察实验和探究实验，是骨教学的基本保证。此外，应教会学生运动骨折后的急救，特别是要保护骨膜。要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。
解剖观察哺乳动物的长骨
1、 长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？
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三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质——抗压和抗扭曲力强，骨松质——坚固性；骨髓，红骨髓——造血功能，黄骨髓——失去造血功能，当身体大量失血或贫血时，可转变为红骨髓，恢复造血功能。
2、 为什么说长骨既坚固又轻便？
长骨的骨干主要由骨密质构成，形成管状结构，轻而结实，弹性强。 探究骨的成分和特性
1、骨燃烧后的剩余物质是什么？这种物质有什么特性？ 无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。
2、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特性？ 有机物，主要成分是蛋白质，使骨具有一定的柔韧性。
3、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。 4、怎样检验实验结论是否正确？
有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。
第二课时
关节——结合关节的剖面模式图和演示材料的观察，学生容易辨认关节的结构，活动“体验关节转动方向”有助于学生领会关节结构的牢固性和灵活性。
骨骼——借助于有关的图解和模型，帮助学生识别部分骨的名称。 骨骼肌——借助于有关的图解和模型，力争让学生观察到各部分的形态和部位，理解肌器官的结构和功能。然后，利用有关挂图引导学生识别人体骨骼肌的三大肌群。
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第三课时
教学时动员学生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石块；开始缓慢屈肘时，手掌将石块托起，直至屈肘90度。同学注意观察和记录完成每一步动作时肱二头肌和肱三头肌的收缩变化，进而引导屈肘运动的原理，再将物理杠杆的工作原理与屈肘运动原理加以比较。
板书设计
第2节 动物运动的形成
一、骨
1、活动“解剖观察哺乳动物的长骨” 2、活动“探究骨的成分和特性” 二、骨连结——关节
活动“体验人体关节的运动方向” 三、骨骼
1、中轴骨 2、四肢骨 四、骨骼肌
五、躯体运动的形成 课堂作业
（讲评）P20思考与练习1、2、3题
（1）①√②×③×④√⑤×
（2）骨干由骨密质构成，管状结构——轻而结实，弹性强 （3）骨组织中的有机物较多，弹性大而硬度小，更容易变形。 随堂练习：
1.动物的运动系统是由骨、骨连结、骨骼肌三部分组成。 2.判断
a) 骨组织的营养物质供应主要依靠骨膜中的血管。（ ） b) 成人的骨中， 有机物大约占2/3,无机物大约占1/3。（ ） c) 运动系统的动力部分是骨骼肌。（ ）
d) 老年人的骨中缺钙，所以无机物含量降低。（ ）
3.思考题：长骨在结构上有哪些与它的功能相适应？ 教学反思
本节活动较多，学生的自我体验得到满足，对自己身体有一定的认识。
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第十六章 动物的行为
单元教材分析：
本章内容共分为三节：先天性行为和后天学习行为、动物行为和主要类型、动物行为的研究。第一节教材以科学家对涡虫行为的研究作为实例，阐明动物的行为按其发生过程可以分为先天性行为和后天学习行为。先天性行为也称本能行为，是动物通过学习形成的一种适应环境变化的能力。第二节根据动物行为的功能不同，分别介绍了动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为以及社群行为，动物和大多数行为对它们的生存和生殖有着重要的意义。第三节通过介绍科学家研究动物行为的案例，说明研究动物行为的方法主要有观察法和实验法。
通过本章的学习，学生应该能够辨别大多数动物的行为，认识动物行为的重要性，还要学会对自己周围动物的行为进行观察和研究。 单元知识结构： 动物行为的主要类型 1.取食行为 2.领域行为 3.攻击行为 4.防御行为 5.繁殖行为 6.节律行为 7.社群行为 1.科学家研究的案例 2.探究蚂蚁的行为 动 1.先天性行为 2.后天学习行为 动物行为和分类 物 的 行 为 动物行为的研究
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第1节 先天性行为和后天学习行为
教学目标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义； 2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别； 知识结构
动物行为的概念：
动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为 教学重点
区分先天性行为和后天学习行为 教学难点
分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。 课时安排：1课时。 教学过程
㈠、创设情境，导入新课
图片演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡、合作交流，解读探究：
1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？
点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？
点拨：动物的行为有利于它的生存和种族的延续。 ㈢、灵活运用，巩固提高
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