四年级下册第二单元《用字母表示数》
【设计意图】：练习设计体现基础性、层次性，既面向全体学生，巩固当堂所学的知识，又激发了学生的内在潜能。
八、拓展延伸
1＋x＝10 x等于（ ） 1＋x<10 x可以是（ ） 1＋x>10 x可以是（ ）
【设计意图】：将所学知识延伸到课外，既培养了学生的解决问题的能力，又为后面的学习做好准备。
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四年级下册第二单元《用字母表示数》
《用字母表示数》 第一课时 课前尝试小研究：
1、问一问你最喜欢的一位长辈的年龄，记录下来他（她）是 岁，算出这位长辈比你大 岁。并完成下表：
我 1岁时 2岁时 3岁时 … 18岁时 19岁时
2、你a岁时，这位长辈（ ）岁。
3、一个铅笔盒9元，买3个铅笔盒需要（ ）元；
买5个铅笔盒需要（ ）元； 买18个铅笔盒需要（ ）元； 买x个铅笔盒需要（ ）元。
长辈 （用式子表示） （ ）岁 （ ）岁 （ ）岁 … （ ）岁 （ ）岁
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四年级下册第二单元《用字母表示数》
第二单元《用字母表示数》尝试研究课第二课时
教学内容：《用字母表示数》尝试研究课第二课时。
教材分析：教材设计了两个例题。例3，教材首先选择学校开展节约用水的事例，给出含有让学生在具体环境中，进一步体会用字母表示数的意思，并根据生活经验了解数据的取值范围。例4，用字母表示正方形的周长和面积公式。然后以学生交流的方式展示了用字母表示公式的思考过程和结果。
本课时教学目标：
知识与技能目标：知道正方形和长方形周长、面积公式的字母表达式；理解具体情境中含有字母的式子表示的意义，并能用自己的语言表达出来。
过程与方法目标：经历用a表示正方形面积以及进一步认识含有字母的式子表示的意义的过程。
情感、态度、价值观目标：积极参加数学活动，进一步体会用字母表示数的意义，培养符号意识，发展数感。
重点：掌握正方形、长方形周长和面积的字母公式。 难点：理解并掌握a2表示a×a,而不是2×a。 教学流程： （一）炫我两分钟
由学生主持，完成以下各题。
1、15的a倍是多少？（ ） 2、b比c多多少？（ ）
3、216×m可以写成（ ）。 4、1×n最简单的表示方法（ ）。 5、x+x+x+x+x=（ ） 6、3m+2m=（ ）
7、红红有x本课外读物，红红比亮亮多9本，两人一共多少本课外读物？列式为：（ ）
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四年级下册第二单元《用字母表示数》
【设计意图】：复习巩固前面所学识，为本节课的学习打基础。 （二）课前尝试小研究 尝试小研究（一）
学校计划每月用水a吨,同学们开展节约用水比赛,实际每月节约b吨。 1、 说一说下面式子表示的意思。 a-b 3a 3b 12(a-b)
2、想一想上边式子中的a和b可以分别表示哪些数？ 3、当a=60 b=48时，试求出上面式子的值。 4、根据题中信息，你还能提出什么数学问题?
【设计意图】：学生根据已学知识，通过独立思考进行探索式的学习，可以培养学生思考问题，分析问题的能力。
尝试小研究（二）
用字母表示正方形的周长公式和面积公式。
a
（1）思考：字母a表示什么？
（2）这个正方形的周长可以表示为： . （3）这个正方形的面积可以表示为： .
（4）如果用C表示周长，S表示面积，那么正方形的周长公式和面积是：C= S= .
1、学生独立完成，试着用字母表示正方形的周长和面积。 2、说一说是怎样想的。
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四年级下册第二单元《用字母表示数》
（三）小组互助合作 组内交流尝试小研究。
出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序；2、认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价；3、组内讨论：通过探究你发现了那些新知识，准备全班交流。
交流自己的结果，在交流过程中给学生充分表达自己想法的机会，重点要说出是怎样想的。
形成组内统一意见，待全班展示。
【设计意图】：学生经过与小组成员的交流，可以进行思维的碰撞，获得多种多样的理解。从而开拓思维，激发他们合作、倾听、欣赏、评价的兴趣。
（四）班级展示
1、全班交流，师生评价。 2、教师点拨，总结方法。
【设计意图】：班级展示可以将学生的思考引向深入，使知识清晰明确。
（五）教师点拨
1、计算上面的式子，要采用脱式计算的格式，先写出式子，然后代入数值，最后进行计算。当两个数字相乘时，乘号不能省略，更不能用点代替。
2、数学里用C表示周长，用S表示面积 是固定的。
3、a·a可以写成a2，读作：a的平方，a2中的2要写在a的右上方略小些。
（六）自我挑战
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