思明第二实验小学2009－2010学年度数学公开课教案
三位数连加
沈 清
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第76、77页内容。
教学目标：
1、发展从表格中获取信息，提出问题的能力。
2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
教具准备：多媒体课件、口算卡片、小黑板。 学具准备：直尺、铅笔、橡皮擦等学习用品。
教学过程：
一、创设情境，导入探究。
1、创设情境，学生从情境图中获取数学信息。 2、提出数学问题。
二、理解算理，探索方法。
1、复习两个三位数相加的计算方法。 2、引入新知，板书课题：三位数连加。 3、估算结果。
4、运用旧知迁移，尝试计算。 5、展示学生各种算法。 6、点评各种计算方法。 7、练一练。
竖式计算下面各题：⑴475＋263＋149＝887 ⑵727＋114＋86＝927 8、小结：通过刚才的学习，以后遇到三位数连加可以怎样计算？
三、认真计算，解决问题。
1、出示生活中的问题：帮妈妈选购商品。 2、学生尝试解决。 3、集体汇报结果。
四、全课小结。
1、学生谈知识上的收获，学习方法上的收获。
2、新知拓展：如果百位上的数相加满十怎么办？如果四个三位数相加怎么办？
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思明第二实验小学2009－2010学年度数学公开课教案
教学反思：
1、创设情境，激发学生学习的兴趣。以玉树地震为背景，出示建设小学的学生们为灾区小朋友捐书的统计表，激发学生学习的兴趣，激发他们的探究愿望，并适时对学生进行德育教育。
2、提供数学信息，让学生从图中获取信息，提出数学问题，并解决第一个问题：一、二年级学生共捐书多少本？以此复习两个三位数相加的竖式计算方法，让学生小结出方法，为知识的迁移，新知的探索奠定基础。提出问题是分析问题、解决问题的基础。在这一情境给学生提出问题创造了空间与平台。
3、自主探究，培养迁移能力。让学生尝试着用过去学习的三位数加三位数的计算法则，自主探索三位数连加的计算方法，然后再四人小组交流，最后全班展示。学生出现了多种的计算方法，有口算，有脱式，有竖式（分2步竖式计算和3个加数一起的竖式），再引导学生对比算法，理清算理。这样根据学生已有的经验，大胆地尝试计算，解决了新问题，并能够与同学交流自己的想法。
4、运用新知，解决问题。先让学生进行基本练习巩固新知，再让学生将课堂中所学的新知运用到生活实际中，出示问题情境：妈妈逛超市，500元能买回哪三种商品等问题，让学生帮助妈妈购物，使学生感受到数学在生活中的作用，运用连加的知识解决生活中的实际问题，并培养了学生的估算意识。这样练习题进行分层设计，有针对性，体现不同的人学到不同的数学理念。
5、课堂小结，拓展延伸。课堂末尾让学生谈知识上的收获，方法上的收获。师点出同学们利用已有的知识探索出新方法来解决新问题，这种知识的迁移是数学重要的学习方法之一，希望同学们能继续发扬。然后拓展延伸，让他们继续运用已有的基础，思考百位上满十怎么办？四个三位数连加怎么算？
6、由于本节课是借班上课，对学生了解不充分，要求学生四人小组交流时，学生不知所措，不会讨论、交流。以后再借班上课，要充分了解学生的实际情况，采用合适孩子们的学习方法。
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