翻译的名句也是一般学生都不会忽略的重要句子，整体难度把握的很好。这一块，今后还是要分篇目整理归纳，多落实多见题，才能减少茫目性。
3、诗歌鉴赏试题，侧重考查学生赏析意象和名句的能力。这次意外的考了一首18句的长诗，却紧扣考点，对学生来说难度也不大。名句的整理，还是要早入手，这次只有20个同学拿全分，完全可以争取做的更好。以后要督促学生多记多背诗歌，真正做到“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。
4、作文板块为50分。本次作文的题目是在所提供的话题或半命题里任选一题，题目熟悉、自由度也很广。绝大部分学生对题目的把握很好，没有偏失主题的情况出现。本次作文阅卷最高得分为43分，最低为35分，在本班的46份样本中，以35至40分的居多。40分以上的作文14人。而且内容、形式、选材、角度空前的多样，只是语言、内容深度上欠火候。
策略：今后还是在作文方面要多交流，激发学生的作文兴趣，让学生平时多练习随笔、作文等，尽量少套题写文；关注自身的生活、学习状态、社会动态等，让作文有话可说，有感而发；要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息，更重要的是加强卷面的结构美、书写美、创意美的训练。
蒿坪中学教学质量检测试卷分析表（样表）
填表时间： 2010 年1 月 29 日
学校(盖章) 蒿坪中学 年 级 九年级 在册人数 101 参考人数 97 学 科 平均分 75 语文 合格率（60%） 优秀率（80%） 74.25﹪ 3.96﹪ 试卷共有 四 个大题，各题得分情况： 一、积累应用 汉字注音、著阅读和综合实践活动失分较多 二、阅读 （三）“父亲心中的那只鸟”记叙文理解能力较差，知识点不能灵活应用，失分教多 试卷三、古诗文 课内文言文侧重考查重点对内容的把握，对重点字词、句子的基本理解。古诗考查难度很低，只要学生记住就能得分，当然前提是理解。 情况 四、作文 近一两年，半命题作文考试的形式出现的较多，较符合学生实际，学生能结合自身的生活阅历、情感体验来写，写作空间大，学生有话可说，尤其本次考题，学生写作的范围大，可选的素材多，且贴近学生，便于学生将自己的学习经历、生活感受直接抒写出来，但高分较少。 （一）语文迁移能力较弱 主要表现在第7、15、21题，暴露出迁移能力的不足。可见学生平时学得过于呆板，对教师的依赖性过强，课外知识较为匮乏，制约了能力的提高。 （二）阅读技巧较为欠缺 学生对文章起始句、过渡句、总结句等关键句子重视不够，不注重对文章主旨的揣摩，文意的理解。比如：第9、14、17题，大部分学生没有读懂检测文意，对作者的观点把握不准，失分严重。 发现（三）写作的基础训练不足 的 作文主要暴露出两类不足 主要1、构思立意不够新颖。许多学生的作文构思立意缺乏新意，详写一件事问题 的起始、经过、结果，虽然稳打稳扎，但很难出新，不能发人之未发，所以很少新意。内容老生常谈，语言甚至有些无病呻吟，反映出学生平时对生活观察不足，且普遍缺乏真切的感受，导致文章缺少真情实感和积累写作素材能力的缺乏。 2、基础训练不足。主要问题还是语言表达的基本功不强，如错字病句、语句不连贯，书写不够规范、条理层次不清等问题普遍存在。 教研室命题应加大对学生语文素养的考查力度，在考查中努力体现语文的实对试践性和综合性，试题应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，符题的 合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和意见想象世界，试题要有开放性和弹性，给学生留有开发、选择的空间，避免烦和建琐化，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学议 生语文素养的整体提高。 1.加强基础知识的掌握与巩固，课上严格要求，向课堂要质量，注重对学生书写质量与速度的练习。注意语言积累与运用，培养学生的语感，注重基本对今技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。 后教2.加强课外阅读分析的指导与训练，加大对课内外古诗文的背诵记忆力度。 学 3.加强学生名著作品的阅读与理解。 工作4.理论与实际相结合开辟第二课堂，创造性地开展各类活动，丰富学生的语的意文知识积累，培养学生的文学素养，增强学生在各种场合学语文、用语文的见 意识。
大沟中学九年级语文试卷分析
杨兆琴
2010年1月25日—27日，全市举行了2009 -2010学年度上学期期末调研考试，试卷共有四个大题，满分120分，答卷时间150分钟。整张试卷很好的考查了学生的学习成果，试题考查的知识、技能符合大纲和教材的要求，试题的立意体现了课程标准的教育理念。现将这次考试质量评价总结如下： 一、试卷评价：
本次考试共四部分，第一部分为知识积累与运用；第二部分为阅读理解；第三部分是古诗文阅读；第四部分为写作。各占分数为20、34、16、50。试题模式和往年的试卷类似。从总体看，本试题测试重点突出，题量适中，符合语文新课程标准的基本要求。全面考查了学生的基础知识、阅读能力和写作水平，体现出很强的人文精神，在考查学生语文综合能力的同时也对学生进行了思想熏陶的人格魅力的培养，对今后的语文教学起到了很好的指导作用。 二、试题分析：
第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查学生字词的积累、语文基础知识
和文学文化常识的积累、古诗文积累和名著知识积累等内容，共20分，比例适中。1小题从基础知识易混淆的字形、字音进行了考查，尤其是拼音注音失分率较高，原因在于对老师平时强调的知识没有及时加以巩固；2根据课文内容填空学生做的较好，第3小题考查了我国古典名著《三国演义》和《水浒传》中的知识，这两部作品学生平时在读，可大多数学生只读了一遍，只对其中的故事情节有了一定的了解，而对人物的具体描写没有做为重点，所以导致知识不全面，失分率高，我想这样的失误也会激励学生对名著进行深入细致的阅读；第二大题收入4个阅读题，题材各异，其闪光点是试题体现出了很强的人文精神，在培养学生语文综合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。第（一）题为课内阅读，是一篇课内阅读《环球城市，风行绿墙》考查难度不大，但却由于主要内容概括不准确而丢分，这是老师平时教学的失误，只是点到而没有做严格的要求。第（二）题为议论文阅读，此篇阅读分析就“忍辱”问题对学生进行了熏陶教育，学生在答题的同时受到了思想启迪，本题中第14小题学生由于语言表述不到位而得分不完整。第（三）题为记叙文阅读，着重考查学生对概括主要内容，写法，心理活动，语言特点等知识的理解运用，体现了记叙文的体裁特点，难度适中，学生经过认真考虑基本能得出正确认识；第（四）题为文言文阅读，从字，词，句等方面考查学生对文章的理解。
第四部分为写作，属于半命题作文，要求学生把《爱是 》先补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。我觉得这个题目，与学生平时的生活密切结合起来了，但是由于学生的作品阅读有限，中等以后的学生就有难度了，有的同学就只通过一见事来表达，这样有了很大的局限性。所以这次写作，学生的作品出现了两极分化现象。 三、存在的问题：
这次考试中学生存在的问题如下：
1.个别同学在答题时间上掌握不够准确，做题速度较慢，存在试卷没有答完的情况。