认识角
教学内容：
冀教版小学数学二年级上册第五单元认识角。 教材分析：
角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容。 教学目标：
1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。
2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。 3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。 教学重点：
知道角有一个顶点、两条边。 教学难点：
理解角的大小和角的两条边张开的程度有关。 教学准备：
教师：两条硬纸板、图钉、红领巾、表盘、折扇等。 学生：小棒、两条硬纸板、图钉、任意形状的纸、折扇。 教学过程：
（一）创设情境，引入新课
1.新课开始，我创设了和同学们一起做游戏的教学情境。“同学们，老师今天想和你们一起玩一个拼图形的游戏，你们想玩吗？”（通过老师亲切、激励的话语激发学生的学习热情。）
2.利用书中拼图形的三个问题，让学生操作，（操作中，教师可以让学生采取同桌竞赛的形式，同桌合作完成，看哪一桌摆出的图形多，这样小棒的长短就可能不一样，从而摆出更丰富的图形。在这里教师要注意提醒学生要把小棒的
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连接部分挨紧）
3. 展示、交流。（用四根、三根小棒拼出的图形有很多种，教师都要予以肯定。）使学生了解到用4根小棒可以拼成正方形，用3根小棒可以拼成三角形。在交流用两根小棒拼出的图形时，我从拼出角的同学手中拿起角，向同学们提问：“你们认识这个图形吗？”、“这个图形和正方形、三角形有什么不同？”进而告诉学生什么样的图形是角，并板书-角，使学生把角这个名称和它看到的图形联系起来。 （二）初步感知，认识角
1.认识角。（这部分内容是本课的重点。）
①引导：“刚才同学们拼出了各种各样的角，下面我们来做一个可以变的角，你们可以吗？”（激发学生动手操作的兴趣。）
②教师示范，和学生一起做角，再让学生把角的两条边打开，引导学生仔细观察，交流自己的发现。
③教师把角画在黑板上，并揭示角各部分的名称。然后同桌同学互相指出自己手中活动的角的各部分名称。（这样使学生更形象、直观、准确的识记角的各部分名称。）为了使学生进一步掌握角的特征,我进一步提问:\一个角有几个顶点,几条边?\全班汇报。
④在此基础上，出示练习：火眼金睛：判断下面的图形，那些是角？那些不是角？（∧∠∨し＞っ┌ ）在判断的过程中，说出是怎样判断的，这样学生基本上就认识了角，知道了角的各部分名称。 2、认识角的大小。
①师：“现在我们就让这个角来变一变。转动这个活动角的一条边，你发现了什么？”
学生以小组为单位操作、讨论、交流，然后全班汇报。
（学生会发现，角的一个边动一次，就会形成一个角，不停地转动会形成许多的角。）
②根据活动角的变化，师生共同画出大小不同的几个角，并让学生指出角的顶点和两条边。同时使学生体会到，转动角的一条边，不但可以形成许多角，而
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