教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 （1）课文中老师怎样提的问题？ （2）提的是什么样的问题？ （3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？ （4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？ （5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？ 个 人 增 减 教学反思
学科 语文 教学内容 第四册 课 题 13、画杨桃 课文内容 教 学 目 标 共2课时 授课时间 年 月 日星期 重点、难点或关键 第 2 1.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。 联系课文内容，理解老师通课 知道同一个事物从不同角度看过画杨桃这件事所说的道时 2.理解课文内容，会有不同的结果的道理。 教学具准备 教学流程 一、明确目标 二、深入理解课文，感悟文义 PPT 教 与 学 的 双 边 活 动 理。 设计者： 个 人 增 减 1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。 1.学习第1自然段。 （1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考： ①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程） ②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语） ③猜测“我”把杨桃画成了什么？ （2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？ （从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。） （3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。 （学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。） 2.学习第2～17自然段。 （1）朗读课文，并思考： ①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？ ②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。 ③用“因为??所以??”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。 ④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样） ⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。） （2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。 ①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。 ②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。 3.学习第18自然段。
教学流程 三、总结全文 教 与 学 的 双 边 活 动 （1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终 生难忘） （2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情） （3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要??要??，要??要??） 谁能用“不要??要??”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（） ①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。 ②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。 1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。 2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。 个 人 增 减 教学反思