《平行四边形的面积》教案
教学目标
1．利用方格纸或割补等方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，会用这个公式计算图形面积。
2．能主动应用原来掌握的相关知识探索新知识，在主动探索知识的过程中获得成功体验。
3．在探索知识的过程中培养学生的合作意识和多向思维的能力。 教学重点
掌握平行四边形的面积计算公式，会用这个公式计算图形面积。 教学难点
探索并掌握平行四边形的面积计算公式。 教学方法
探究法、启发式教学法 课前准备
学生课前预习本节课内容，使用“手机”拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。 课时安排
1课时 教学过程 一、导课
结合教材84页主题图，谈话导入学习内容，激发学生的学习兴趣。
1． 图中出现了正方形、长方形、椭圆形等形状，要比较它们的大小可以用
什么方法？
说一说自己的想法，讨论用该方法得到的结论是否准确可靠？ 2． 引导学生说清楚自己的方法，并提醒：看起来大小比较接近，不能用观
察的方法直接判断的大小。
3． 我们怎么来比较的大小呢？有同学提出把面积算出来就能比较了。关于
面积，我们都知道哪些相关的知识呢？
4． 如果老师告诉你一些数据（在图中添上数据），你能算出它的面积吗？ 5． 引导学生回忆正方形、长方形的面积计算公式和常用的面积单位：
长方形面积＝长×宽 正方形面积＝边长×边长
常用的面积单位有：米2、分米2、厘米2，1米2＝100分米2＝10000厘米2； 6． 引导学生思考85页例1，告之学生本节课学习的内容：平行四边形的面
积。（板书课题）
二、新授
1． 教学例1：探讨平行四边形面积的计算公式。
（1） 比较例1中两个图形的大小，我们只学过长方形的面积计算方法，
怎么才能知道平行四边形的面积呢？有什么可靠的方法比较出它们的大小？
（2） 学生结合教材中提到的方法，逐一试验。
方法一：放在方格纸上，看看各自占了几个格子，通过数格子的方法比较（设问：放在大小不一样的方格纸上分别数，这样可以吗？说一说理由）