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谈体育教学中的德育渗透
作者：陈强
来源：《甘肃教育》2017年第05期
【关键词】 初中；体育教学；德育；方法 【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017） 05—0072—01
一、依据学生的实际情况，有效开展德育渗透
初中生正处于身心健康成长的关键阶段，其心理正在成长，心智尚不成熟。因此在成长的阶段无可避免地会出现心理上的矛盾冲突，体现出自身的自立性与依赖性、敏感性与理智性的“多重人格”的融合与冲突。一方面，学生具有独立的个性，同时自尊心较强，可是在现实当中一旦面对各种挫折却难以克服，因此会影响自身的自信心。教师应对学生进行合理引导，并按照学生身心成长的实际情况来进行有针对性的体育教学。教师在体育教学实践中应关爱学生，让师生之间能够相互信任。并以多元化的教学方式来进行引导，教育内容应涵盖培养学生的良好道德品质与自身修养，按照德育的相关内容来适时开展教育，指导学生构建起自我正确的世界观与人生观，遵循社会道德规范与行为准则。 二、按照教材内容的特点，将德育渗透到体育教学中
教师可按照体育教材所具有的特点来对学生开展德育教育。教师应深入认知教材的特点，认真细致地分析每一个教学流程的特点，寻找出体育与德育的连接点，按照学生的实际学习情况在教学当中科学合理地实施德育渗透。例如，短跑能够锻炼学生的拼搏意志力，球类项目能够促进学生的合作意识。
教师在体育教学实践当中应深入研究体育教材中所蕴含的多样化的教育因素，并按照田径、球类等各种运动项目的不同特点，依据初中生自身的特点，在体育教学中进行有效的德育渗透。例如可通过体操、跳高等运动项目来培养学生的毅力、智力等品质。体育教师需要最大化将教材当中所具有的德育因素发掘出来，有侧重点地开展德育渗透，有效提升学生的道德品质。
三、在体育课教学中实施德育渗透应使内容具体化