浅谈高一起始年段的班级管理
龙岩二中 邱春莲
各位领导、老师，今天下午，我交流的内容是<浅谈高一起
始年段的班级管理>。高中阶段是人生中一个重要的阶段，如何在高一起始阶段，组建一个积极、向上的班级体,引导学生迈好高中生活的第一步呢，在这里，我就高一起始阶段的班级管理，谈几点认识。
一、、巧用“第一印象”，引导学生步入高一学习生活
人的第一印象具有给人印象深刻、形象强烈和不易改变的特点。因此，巧用“第一印象”，对于组建新的班级体具有积极的意义。“第一印象”具体表现为：
（1）、美化班级环境，激发学生爱班之情。
教室环境建设是班级文化的重要组成部分，也是师生之间，学生之间沟通交流的平台。要建立积极向上的班级体，首先要创设一个值得学生热爱的班级环境。因此，在新生入学前，尽可能地清除尘垢，清扫教室，擦拭门窗,做到教室干净，桌椅整齐。给学生耳目一新的感觉，让新生留下美好的第一印象。
优美整洁的教室环境对于学生增添生活与学习的乐趣，培养学生的情操，激发学生热爱集体的感情具有积极的意义。因此在新生入学后，应迅速地进行班级布置，教室环境建设应注意以下几方面的原则：1、教育性原则：发挥班级文化春风化雨、潜移默化的教育功能；2、整体性与美观性原则：教室布置包括公告栏、荣誉板、生活点滴等方面，另外教室布置应注意色彩的协调，特别注意的是不要过多的采用暖色调的色彩，以免造成学生烦躁心理。3、主动性与创造性原则：充分调动学生的积极性，发挥学生的聪明才智，培养学生的主人翁意识。
（2）、重视第一印象的接触，利用班主任的自身形象感召学生
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在与陌生人交往的过程中，人的第一印象并非总是最正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。班主任应重视第一印象的接触，利用班主任的自身形象感召学生，具体表现为：
1、班主任的仪表：学生认识了解班主任，是从第一次见面开始的，而在第一次见面中，首先作为审美对象进入学生视觉的是班主任的仪表。因此，班主任第一次站在学生面前，要注重个人的着装服饰。就要做到衣着整齐清洁，穿戴得体，仪表端庄，落落大方。
2、带着微笑出发：微笑是班主任在教育教学中的重要体态。学生从不同学校而来，在新的环境之下多少会有陌生、害怕之感。一种有分寸的微笑，可以缩短师生之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。例如：新生初来乍到，有一种陌生感，班主任老师在接待新生，安排住宿、注册等工作，在第一次接触学生时，应注意工作耐心细致、有条不紊、有问必答。让学生感到老师和蔼可亲，取得第一印象的信任感，为日后实施教育创造条件； （3）、重视第一次主题班会
班主任工作要搞好，就必须让班上的学生信任你、信服你。第一次主题班会是学生认识、了解班主任老师的第一渠道。也是班主任精彩亮相的最佳时刻。第一次成功的主题班会可以定位班主任在学生中的初步形象。它的成功与否，直接关系到班主任能否得到学生认可。针对第一次主题班会，班主任应认真备课，特别注意以下几方面：1、内容应简明扼要。抓住中心，不说废话和多余的话，做到有的放矢。2、条理清晰，主题突出，积极向上，能打动学生，激励学生，使学生产生积极的心理效应。
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3、讲话时要综合把握，充满激情，形成波澜起伏，抑扬顿挫的和谐美，以达到最佳的效果。
（4）重视学生的第一印象
学生的第一印象往往反映了他们的性格、心态，是班主任迅速了解学生的重要渠道。为此，我一般在新学年伊始之际制定并发放调查表。表格内容大致可包括四个方面：（一）关于原毕业学校。对原学校最喜爱的老师是谁，为什么？（二）关于新学校。你对它的印象如何？喜欢它吗？原因是什么？（三）关于新同学。最让你印象深刻的是谁？为什么？（四）关于新班级。对新的班级最大希望什么？最不希望班集体内出现什么？愿意为班集体做些什么？通过这份表格，不仅可以了解学生基本情况，还可以把握学生性格，为下一步思想工作的开展准备条件。
二、强化学生行为规范养成教育
班有班规，校有校纪，良好班风形成需要严明的纪律做保证。新生入学时，对新班级总是充满希望，他们一方面想要取得老师和同学对他第一印象的好感，处处表现积极；一方面又可能不自觉地流露出自身的缺点。这时是强化学生行为规范养成教育的最佳时期。强化学生行为规范养成教育要做到措施到位、切实可行；坚持不懈、以身作则。具体是：
（一）、措施到位、切实可行
根据《中学生日常行为规范》和班级工作的实际，由全体同学制定切实可行的班级规章制度并要求每位同学认真学习。用《规范》约束对照自己的言行。做到有章可循，措施到位。班级规章制度的制定应注意体现以下几个原则：民主性原则：即班级规章制度的制定应广泛征求同学们的意见，由各组组长负责
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收集学生的意见，然后由班干部归纳整理成文，最后形成讨论稿表决通过。实用性原则：即班级规章制度的制定要根据班级的目标和实际情况，制定切实可行的行动准则。
（二）、坚持不懈、以身作则
班主任在强化学生行为规范养成教育过程中注意严、细、恒三位一体。“严”即严格遵守。严格按照班级规章制度的要求进行管理。例如，在仪容仪表方面严格把关，从发型的长短到服装的要求，胸卡的佩带等进行明确的规范的要求。“细”即在教育的过程中不放过任何一个细小的环节。让学生明确“不以善小而不为，不以恶小而为之”。倘若对小错误不闻不问，其最终的结果必然是错误面的扩大和规章制度的失效。另外，“细”还表现在深入了解学生，具体问题具体分析。班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范， 在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体 中的每一个成员——是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。根据这一特点，我们在班级管理上应细化管理，把规章制度落实到每位同学，努力克服常规管理的弊端，以取得良好成效。例如，针对同学的迟到现象，应注意区别对待。 “恒”即坚持不懈。学生行为规范养成教育是一个长期的过程，它有反复与曲折的过程。例如，在出勤、课堂纪律、自习纪律等方面，因此，在教育的过程中既要有近期目标，又要有长远规划。在坚持不懈的教育中形成规范。“学高为师，德高为范”是教师职业道德的精髓所在， 班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的榜样。，因此，班主任在强化学生行为规范养成教育过程中还应注意以身作则。孔子云\其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。\班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师
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表，才能培养学生美好的心灵。例如，在出勤方面，做到身体力行，在仪容仪表方面规范遵守教师职业道德。在强化学生行为规范养成教育过程中运用自己的身份与经验来指导、关心、帮助学生，关注他们每一点成长和进步，以崇高的人格形象为学生树立榜样。以自己的言传身教来赢得学生的亲近与相信。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。 三、积极引导学生适应高中生活
一个人学习的好坏除智力因素外，与非智力因素有很大关系。进入高中，积极引导学生适应高中生活，迈好高中第一步，愉快地学习和健康地成长是非常必要的。具体必须为： （一） 、引导学生学会交往，让学生尽快融入到班集体中去。
学会交往是高中生必备的基本素质之一，是将来工作、生活的基本技能之一，也是学生尽快融入到班集体中，适应高中生活的重要表现。但在现实生活中，我们许多同学的人际关系并不好，部分同学甚至出现不愿与同学交往、有自卑感等心理问题。因此，引导学生学会交往，.成为班级工作管理过程中重要内容。 1、帮助学生纠正认识上的偏差，掌握交往的技能，发展交往能力。
例如，引导学生正确认识自我，明确自己在班级的地位、责任、义务与
权利，克服“自我中心”的错误倾向，学会换位思考，摆正自己的位置。 2、引导学生了解自己及他人的闪光点，学会欣赏他人，接纳他人。
班主任通过深入班级、宿舍，及时了解学生优点、缺点及特点、爱好、性格等，鼓励同学树立信心，了解自己及他人的闪光点，学会欣赏他人，接纳他人以积极主动的态度与他人交往，主动和他人建立良好的人际关系。
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3、让学生懂得欣赏的作用。
通过班级可开的展各种类型的主题班会、讨论课、文娱活动，在活动中体验被接纳的感觉，懂得欣赏的作用，从而达到乐于接纳他人的目的。 （二） 、引导学生正确定位，克服集体无意识比较的负面效应
考入高中的同学在初中的学习成绩一般都不错，许多同学因初考的胜利而心存优越感，表现得踌躇满志。但是，在进入高中以后，大家在新的较高的起跑线上起步，竞争更激烈，再加上高中由于学习课程多、学习内容深、教学方式比初中相比有较大的差异，一些同学一时尚未适应，在考试中成绩与其他同学相比有较大差异，在班级中不占优势，感到压力非常大。这时，就需要班主任引导学生正确定位，克服集体无意识比较的负面效应。具体做法是： 1、引导他们根据自己的能力、实力和学习要求，制定通过努力能达到的目标。
这样，每完成一个目标，学生就有一种成就感，从而增强自信心； 2、引导学生发挥自己的特长
鼓励同学们把自己在某一方面或某一门学科的特长展示出来，取得老师、同学的肯定与鼓励，增强自信； 3、引导学生不断总结自己。
每隔一段段时间，进行自我剖析、自我总结，明白自己的优点与不足，明确今后努力的方向，争取一点一滴地进步。这样，通过正确的自我认识，使同学们顺利度过起始阶段的适应期，克服集体无意识比较的负面效应。
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