关于小学语文教学改革的几点思考
横栏镇港源宝裕学校 古淑君
摘要
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。一直以来，语文教育在教育体系中占着不可或缺的地位。随着语文新课程、新教材的实施，这也要求教师要更新观念，与时俱进，在实践中探讨总结关于小学语文教学的改革。学生们对于以往单一且枯燥的教学方式越来越不能接受，这就需要作为教育工作者的我们进行教学改革。但改革并不是一蹴而就的，这需要教育工作者从多方面进行努力，更好的做好小学语文教学工作，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
关键词：小学 教育 改革
1.以学生为主，教师为辅
新一轮课程改革核心任务是：学习方式的转变，改变原有的学习方式的前提是改变教师教学方式。在传统的教学模式中，通常是教师讲、学生听，这种模式又称之为“满堂灌模式”。我们都知道教学活动是师生的双边活动，而采用“满堂灌模式”上课，教师成了单方面的信息传递者，学生被动的接受，很容易形成沉闷的课堂。尤其是在面对着小学语文教学，小学生生性活泼单纯，本身或多或少都有点创新意识，但是如果一味是教师在课堂讲，学生呆呆坐在座位听，不仅让学生提不起兴趣，而且可能会扼杀小学生萌芽的创新意识。因此，作为教师有必要改变以往的教学方式，多利用启发式教学。新课程改革也指出：学生是学习的主体。在课堂上这个舞台的主角不是教师，而是学生。教师只是做出适当的辅导。特别是对于小学生，他们对新事物、新问题比较好奇，我们
1
在教育上可以利用这一特征，充分调动他们学习的自主性。如我在上《春雨的色彩》这一课时，在讲课文之前我先向他们询问什么是春雨，同学们都能意见统一的回答出来，而且都很积极，我便接着问雨有没有颜色呢，这时候同学们的意见就不一样了，有的说有，有的说没有，我也没有着急的否定同学们的答案，而是让他们自己带着疑问去读课文，自己去找答案。这样子，同学们的学习积极性就都比较高，而且也能加深对课文印象。所以，在课堂上，要以学生为主体，让学生自己多说多问，充分发挥自己的想象力，让学生成为学习真正的主人。
2.使知识“活起来”
苏霍姆林斯基《给教师的建议》[1]中说到:在许多教师的教学和教育实践中，形成了要求学生掌握知识，就是能够正确回答所提出的问题或是能够完成作业的规律。这种观点迫使教师片面地评价学生的脑力劳动和他们的能力——谁能够把知识保存在记忆里，一旦教师提出要求就能把它们倒出来，谁就被认为是有知识、有能力的学生。就好很多学生，他们善于记忆，能把像是课文、古诗一字不漏的背诵出来，可当教师逐字逐句的分析时，他们却认不出那些字词。这样使得学生脱离他们的智力兴趣，完全是把知识死记硬背的存放在大脑中，不懂得融会贯通。在学校教学中，少不了识记和背诵，但这不应该是首要的。在学生的脑力劳动中，占在首位的应该是学会如何思考，如何活学活用。学会思考，这就需要教师的点拨，启发学生思考。爱因斯坦说过：我们体验到一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉。思考正是如此。就像我们布置一段课文让学生回去阅读，并不是要他们背诵，而是让他们在阅读中学会自主思考，由此引发继续阅读下去的欲望。每个学生幼小的心灵里，都绽放着求知好学、渴望知识的欲望。而这种欲望，需要教师善于启发思考，在教学中点燃，从而使知识“活起来”。我们都知道，小学生年龄偏小，思维还不同程度的处于形象思维阶段，因此学生的一些思维活动也离不开形象的支持。像是在学习中，可以多设计一些操作性和实践性活动，让学生多动手，多动口。也可以利用字与字之间的比较，让学生更形象的记忆。像是很多同学分不清“午”字和“牛”字，这时就可以告诉他们牛是有角，通过这样的比较让他们分清两个字的区别，更好的记忆，从而实现让知识“活起来”的目的。因此，在教学中我们要善于运用多种形式，让学生灵活掌握知识，而不是原封不动的按书本内容把知识搬进学生大脑中。
2
3.一视同仁，因材施教
强调发展学生的个性，培养其合作精神是新课程的一个显著特点。苏霍姆林斯基曾说：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。这个观点告诉我们，每个学生都有自己的闪光点，这需要教育者正确的去认识。俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是我们没有善于发现美的眼睛。对待每位同学，我们都要一视同仁，不能有所偏差。优秀的学生我们给予鼓励但也教导其不可骄傲；相对没那么优秀的学生，我们不可带有色眼光去看待，而是要发现他的长处，多鼓励他，树立其信心，相信他可以做的好。每个学生的接受能力都有所偏差，我们虽然不能让每个学生在学习程度上都一致，但我们可以尽力让每个学生比之前都更好一点，这就需要教师的循循善诱，用耐心做好每位学生的工作。
4.联系实际采用不同教学形式，提高学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲。小学生注意力比较不集中，因此，在课堂上要采取多种形式的教学，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。像是我们可以多利用多媒体，用最直观的画面来吸引学生的注意力。在一年级第一册拼音的四声认读，老师都清楚这是重点也是难点，我们可以就通过观看火车爬坡的画面，把这四个声调的书写、认读结合在丰富的画面中，加深学生的印象。我常用的方法还有分组比赛和分角色扮演。像是一年级下册的语文，每单元的识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，文字押韵，朗朗上口，适合全班的基础，这就可以进行分组比赛朗读，这样不但能提高他们的兴趣，还能在潜移默化中培养他们的竞争精神。还有我在上《荷叶圆圆》这一课时，就利用分角色扮演，像是课文中的小蜻蜓、小鱼儿这些角色还教学生配上相应的动作，这就使得课堂气氛非常活跃，同学们都跃跃欲试，无形中在学习中游戏，在游戏中学习。因此，课堂教学形式不要一成不变，可以依据学生实际的情况，展开不同的教学形式，让学生提高兴趣，自主学习。
5.与时俱进，教书育人
新一轮新课程改革的内容上提到，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。这就意味着，面对着新课程的实施，教师必须不断更新观念，不断去学习提升自我，与时俱进。照本宣读的把课本知识搬到学生的
3
大脑中的教师显然已经落伍了，我们不能满足于把书面知识传授给学生就足够，在课外时间，还应放下教师的架子，多与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好，促进师生之间的交流。在传授知识的同时，更要对学生进行思想品德的教育、集体主义的教育、尊敬师长和长辈教育。作为一名教师，我们要明确自己要教给学生的是什么，我们不单单局限于课本上的知识，也要他们了解生活上的知识，更要他们学会做人。小学生对于很多事情尚未有分辨是非的能力，这就需要教师进一步引导，告诉他们什么是对，什么是错。不管是文明礼仪，抑或卫生习惯，都需要教师加以点拨，指引他们走向他正确的方向，这远比文化知识的学习更要重要。
教学改革是一条漫长且艰巨的道路，但是我相信，只要我们从现在起，努力掌握教育理论知识，学习先进的思想，积极大胆的在实际中进行探索，小学语文教学改革一定能在夹缝中走出一条更好的道路。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基 《给教师的建议》教育科学出版社 1984年6月第2版
4