《幼学纪事》
上海市香山中学 黄彬
教学目标
1、把握散文形散神不散的特色，理解文章紧扣“求学”合理剪裁，中心突出。充分感知作者身处困境时所表现出的乐观向上的人生态度和好学不辍的奋斗精神以及对良师益友的深切怀念之情。
2、仔细品味本文幽默风趣的语言风格，并悟出作者在文字背后隐藏的思想情感。
说明：语文教学需要创设情境，方能给学生产生兴趣。方能在比较阅读中加深对文章的理解。人在旅途，感受到的不可能总是满园春色，鸟语花香，还有西风落叶，雨雪冰霜，映入眼帘的不可能总是一马平川，灿烂阳光，还有悬崖峭壁，月遮星藏。
有人说贫苦是一部血泪史，它留给人的是无尽的沧桑；有人说贫苦是一笔财富，它教给人的是难得的经验；有人说贫苦是一面横于绝路的墙，它会挡住人前进的路；有人说贫苦是一台助跑器，它能助人增加意想不到的能力。究竟贫苦给人的是阻力呢，还是助力？于是之先生的文章《幼学纪事》会给我们最好的回答。
教学重点与难点
1、重点：记事写人材料的选择以及各部分之间内容的联系。体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与怀念的思想感情以及作者在逆境中奋发图强的精神。
2、难点：作者借“以凄楚说得轻松和鲜明的对比”诙谐幽默手法，表达作者乐观、豁达、进取、感恩的思想感情。
说明：研究性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造思维。它在教师和学生之间建立了一种新的关系，在这种新型的师生关系中，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者为研究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。
在研究中学习，最好是一课一个知识点的突破，本文侧重研究的是幽默手法的运用。 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 对比导入 同学们，你们的童从的时间、事件来概括小标疑难讨论。1．散文之“形” 年是金色的，因为有烛光题，可以写成：一、贫寒家境，材料：①贫寒的家境 ②周围环激发学生阅晚餐、安徒生童话、还有二、短暂上学，三、不幸辍学，境大杂院 ③两位良师 ④中读兴趣 外婆的彭湖湾，还有神奇四、业余求知。从表达的内容、途辍学 ⑤辅仁大学旁听 ⑥ 无限的因特网，让你们遨主旨来概括小标题，可以写：上夜校 游世界。但是如果童年充一、知识作用幼已明，二、读与中心 -----散文之“神”的关系： 满了贫穷与艰辛，你又会书习惯师育成，三、艰难辍学文章以“幼学纪事”为题，明确怎样呢？是抱怨生活对志不失，四、苦心求知得真趣。了记叙中心，记幼年求学的事。你不公平？还是乐观豁这四部分首先在时间上是先在什么情况下求学？环境条件达地正视生活？今天我后联系的，其次在内容上由表如何？这就需要交待家境的贫们将要学习的于是之的入里，先写自己虽生长在没文寒和环境的困难，所以文章首先《幼学纪事》，将让你们化的家庭却怎么会重视文化写家庭贫寒，突出没有文化；写体会一种积极向上的人知识的，这里既有环境的促大杂院，也突出没有文化。这样生心态，感受别样的人使，更有老师的诱导，所以后就写出在如此恶劣的条件下生。 来辍学求职了，还是不忘找机“我”求学的艰难。为什么在如阅读文本，概括课会学习，这在内容上是循序发此艰难中，“我”喜欢读书，并文分四部分内容，它们有展，有着因果联系的。 学有所成呢？是因为“幸运地遇 什么联系？ 到了校内外的许多良师益友”， 尤其是两位启蒙教师。于是写两位教师的材料成了回忆的中心内容。中途辍学是求学生活的转折点，而且这段生活经历最艰难，也最能反映“我”苦学的精神，所以文章对旁听和业校学习生活做了细致地描述。纵观全部材料可以看到都是根据中心的需要安排的。 1、作者一共叙写了那些1、学生研读文本，总结归纳：如何进行重点突出、详略得当的研习课文 求学之事？ 正规上学、业余求学。记叙了选择材料？ 幼年求学两位恩师对他的影叙述总是按一定的顺序进行的，落实重难点 响：回忆了孔德小学一位忘了常用的叙述方法有顺叙、倒叙、 姓名的启蒙老师；深情叙写了插叙、补叙、平叙等。 一位默默的播种者，绘画老师本文以求学顺叙为主，兼 1
2、作者为什么要写求学之外的事呢？比如家境的贫寒，“一当二押三卖”的凄苦。 3、找出文中二处幽默的语句 ，分析食不裹腹依然幽默的原因 卫天霖。 在待业期间，侥幸“混进”高等学府旁听，沉醉在教授们精湛的讲解里；找到了一份工作仍去业校学习法语。 2、学生小组讨论：正是因为生活在一个贫穷没有文化的大杂院，才显出作者坚持读书的难能可贵，而能够“没有胡乱地生长”的原因是遇到了两位良师。可见恶劣的环境，困苦的条件的交代是叙写两位老师的背景， 作者上学的经济来源是由本家提供的，而本家们停止资助，作者只有辍学，这是作者求学历程中的一个转折点，必须有个交代；记叙待业期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在朋友的帮助下苦心求学作了铺垫。 3、学生在文中圈画，再自由发言，没有标准答案，言之成理即可。老师可略举两例：在第一段中，交代作者出生于一个“完全没有文化的家庭”，家里根本没有一本书，却偏要说，“家里的藏书每年一换”，接着一个转折，“但只有一册”，再来个解释，“就是被称为‘皇历'的那本书。这”笑话是说得多么严肃。 又如第三部分，作者写到辍学后找事做的艰难，“母子两个茫茫然地等着， 等着一个谁也不愿多想的茫茫然的未来。”这是多么沉重的往事!然而文章没有“哭”出声来，接下去便是一句轻松的俏皮话“茫然中还是:有事可做的。子承母业，去当当。”这貌似“轻松”的“俏皮话”，却要比连连的泪水更沉痛。 “俏皮话”，却要比连连的泪水更沉痛。 学生研读文本相关内容，进行总结1、因孤儿寡母，靠本家补贴维持生计和上学，说成自己受到“集体培养” 2、恶劣的社会环境和“那么多好的老师和好的朋友”，“完全没有文化的家庭”和渴求知识的“我”，“花了钱”而旷课的“学子”和做贼般“偷窃知识的人”，“法兰西文学的殿堂”和厕所餐厅，“雅人”与“俗人”等。 有插叙。作者按着事件发展的先后次序叙述了贫寒的家境、上学、辍学和业余求学的经过。但在第一部分里插叙了帮老郝叔叔起草“请会通知”的事。 让学生初步感悟本来是凄苦辛酸的往事，作者却说得俏皮轻松，叫你忍俊不禁，而等你想笑时，却分明听到作者说得那么严肃，几乎要催人泪下的语言特色。 辛酸的往事，说得如此轻松，显示了作者豁达乐观的胸襟。 于豁达幽默之中，含有一股催人奋进的力量，激励读者更加珍惜今天的美好时光，努力学习。 本文的写作特点的探究 找出文中幽默和对比的语句，联系匈牙利小说家莫利兹所说“穷人在想哭的时候也是常常笑的”这句话，仔细琢磨文中幽默句子在课文中的含义 1、幽默。本文幽默有两种形式: a.用貌似轻松的笑话，来说严肃的事情-----轻松的幽默。b.故意将笑话说得十分严肃-----含泪的微笑。 2、鲜明而强烈的对比 2
中心探索 于是之的介绍 有人说是控诉旧社会的不合理、不公平，剥夺了穷苦青少年求学的机会；也有人说，作者以亲身的经历为例，说明艰苦的环境能锻炼人的上进心，能激发人的求学欲望；还有人说，中心思想是教育青少年珍惜今天良好的环境，有利的学习条件，不要身在福中不知福。还有人说，是对人生路途中的良师益友深切怀念。对这几种意见，你的看法如何？说说你的理由。 中心概括： 通过对幼年求学的艰辛经历的回忆，表达了对良师益友的尊敬与怀念，告诫年轻的一代要珍惜今天的学习时光。 知识记忆：于是之，著名表演艺术家，天津人。１９５２年加入中国共产党。曾任祖国剧团、北平艺术馆、华北人民文工团演员。在舞台与银幕上所塑造的诸多艺术形象、如程疯子（《龙须沟》）、老马（《骆驼祥子》）、王掌柜（茶馆》）、余永泽（《青春之歌》）、贵福（《秋瑾》）周萍《雷雨》等都被奉为当代经典，在国内外产生过广泛影响。著有《于是之论表演艺术》。此外，其散文创作朴实、隽永，代表作《幼学纪事》被收入高中语文教材。于是之1984年起任北京人民艺术剧院院长，1985年当选为中国戏剧家协会第四届副主席。 学生回家收集整理，然后在课堂上交流。 训练学生思维思辨能力 和学生的记忆能力 用小组竟赛形式完成。 布置作业 从生活中广告语中找出语文的外延等于生活的外延，通幽默诙谐语言例句，老师过课外语言活动，强化课堂所学略举几例： 的知识，同时增加积累，并把语1、人之所以有一张嘴，言学习跟生活体验结合起来，活而有两只耳朵，原因是听学活用。 的要比说的多一倍。 2、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树 3、交通安全：系好安全带，阁下无法复印。 4、西门子公司：本公司在世界各地的维修人员都闲得无聊。 思维点拨还可以以这样的方式展开教学设计：以学生自读为主，让学生给文章四部分设计小标题，并在此基础上分析文章各个部分的关系，文章的主旨及文章的语言特点。 练习举隅
1、 在你的童年生活中，使你最受感动，至今印象最深的是哪一件事？运用幽默的语言，叙述这件事。 2、 “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这句名句，该怎样理解？ 3、 结合单元内容，查阅名人读书法，说说你最喜欢哪一种读书法？
华罗庚的“厚薄”法 ：读书的第一步是“由薄到厚”。第二步是 “由厚到薄”。
毛泽东“不动笔墨不看书”读书法：毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点
等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语和写下读书笔记或心得体会。 苏轼“三抄读书法”：不断增加记忆的内容，每抄一遍，便减少抄的字数。
陈善“出入读书法”：进入书中，了解古人用心之处，又能从书中出来，不死在言下。 歌德两个眼睛读书法：一个眼睛看书面上的意思，一个眼睛看书后的意思。
秦牧鲸吞牛嚼读书法：白天像鲸鱼大口吸进知识，晚上像牛一样嘴嚼反刍消化知识。
培根蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂读书法：像蚂蚁一样收集知识，像蜜蜂一样采百花酿甜蜜，像蜘蛛一样在自己肚子里抽丝。
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