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浅谈小组自主互助合作学习
作者：黄程明
来源：《新课程·小学》2013年第01期
摘 要：伴随着新课程的改革，学习模式也发生了相应的改变，小组合作学习对当前的教学有着重大的作用，更有利于学生的学习。
关键词：学习小组；时机；步骤；时间；合作常规
课程改革，给我们带来挑战，冲击着我们头脑中已有的教育理念，荡涤着我们相知相伴的陈旧观念，改变着许多传统的教学模式。课改倡导“快乐高效”的教育，因此，我们不仅在观念上要不断更新，而且我们的角色也要转变。为培养团结协作、创新型的人才，现在课改倡导了新的一种学习模式——小组合作学习。 一、构建结构合理的合作学习小组 在构建合作小组时，应注意结构的合理性。 1.人数要合理
一般以6～8人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流互助。
2.分组应遵循“组内异质，组间同质，优势互补”的原则
教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特点、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。 3.小组成员应是动态的
可以是组间男女生的互换和流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按照活动主题的需要让学生进行自由组合。小组设计应有组牌，组牌将设置小组序号、个性化组名、组员姓名、职责分工、奋斗目标；并将在小黑板上写上组名，便于学生在展示后教师能很好地评价学生；在小黑板上制作小组评价表，供每一节课老师记载对学生各个学习环节的评价情况，统一设计制作一个小组学习评价周公示表，各班每天汇总，每周公示，按月评比，根据总评情况在半期和期末评出班级优秀学习小组。 4.对小组长要培训