坐公共汽车 其他
130人 10人 请将上面的数据制成扇形统计图,根据你所制作的统计图,能得到什么结论?说一说你的理由.
解:扇形统计图如下,结论略.
【教学说明】 通过练习,使学生体会到数学来源于生活又可以更好的为生活服务.真正体会“让学生在现实情景中体验和理解数学”,“人人学有价值的数学”. 四、师生互动、课堂小结
先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充. 【课后作业】
布置作业:教材“习题5.2”中第1、2、4题.
第2课时
【教学目标】 知识与技能
使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析. 过程与方法
使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念. 情感态度
进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心. 教学重点
引导学生认识复式统计表的结构,并能对统计表作简单的分析. 教学难点
认识复式统计表的结构 【教学过程】 一、情景导入,初步认知
1.上节课我们学习了哪些统计图?它们各有什么特点? 2.怎样画这几种统计图呢?
3.有时为了比较同性质的多组数据,我们需要把多组数据在同一个图中表示出来,这就需要用到复式统计图,本节课我们就来认识一下复式统计图.
【教学说明】 通过复习上节课的内容,为本节课的进行做准备. 二、思考探究,获取新知
1.下图是某校两个班的同学在一次体育课上的活动项目统计图:
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从图中,你能发现哪个班踢足球的人数多?哪个班打排球的人数多? 答案:乙班踢足球的人数多;甲班打排球的人数多.
2.动脑筋:某城市甲、乙两家商店某年各月销售电视机的数量如下(单位:台): 月份 甲 乙 1 20 20 2 15 16 3 11 12 4 11 10 5 10 9 6 9 8 7 10 10 8 12 10 9 13 12 10 15 13 11 16 14 12 18 17
为了方便比较这两家商店一年的销售变化趋势,我们制作了如下的折线统计图:
观察上图,回答下列问题:
(1)甲、乙两家商店这一年销售量的共同趋势是什么?
答案:共同趋势是6月份前销售量呈下降趋势,6月份后销售量呈上升趋势. (2)你还能从图形中得到什么信息?
答案:(答案不唯一).
3.扇形统计图、条形统计图、折线统计图、复式统计图它们各有什么优点?
【归纳结论】 扇形统计图能清楚地表示各成分在总体中所占的百分比;条形统计图能清楚地表示出事物的数量大小;折线统计图能清楚地反映事物的变化趋势;复式统计图能清楚地对多组同性质的数据作出比较.
【教学说明】 让学生在不同的应用中体会复式统计图的结构可随情况的变化而变化,从而加深对复式统计图的理解,进一步学会填写与分析数据,体会统计在实际生活中的重要作用.
三、运用新知,深化理解
1.教材P156例题.
2.在电脑上,为了让使用者清楚,直观地看出磁盘“已用空间”与“可用空间”占“整个磁盘空间”的百分比,使用的统计图应该是( C ) A.条形统计图
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