谈话导入 师：这个单元我们都学了哪些内容？ 直入主题， 让学生明确本 师生共同小结：我们主要学习了三个常见的质量单位“克，节课的重点。 千克，吨”以及它们的换算关系。 1千克=1000克 1吨=1000 基础练习 千克 师：下面我们通过做题巩固本单元的知识点。 通过练习， 一、在（ ）里填入合适的数或单位名称 5000克=（ ）千克 8千克=（ ）克 让学生进一步 300克+700克=（ ）克=（ ）千克 掌握质量单位 4000千克=（ ）吨 一辆卡车载重2（ ） 一名小学生约重40（ ） 两袋面粉重50000（ ） 及其换算关 系。 一只母鸡重4000( ) 一个鸡蛋重50（ ） 学生独立完成，最后集体订正。 二、将正确的答案填在（ ）里。 （1） 1袋饺子粉重5（ ）。 A.克 B. 吨 C.千克 （2）1千克沙子与2000克棉花相比，（ ） A. 相等 B.沙子重 C.棉花重 （3）1个足球的重量为500（ ） A.克 B. 吨 C.千克 综合练习 （4）买1千克香蕉需要3元，现有18元，可买 （ ） 克的香蕉。 A.6 B. 60 C.6000 三、计算 1千克+9千克= 50千克-15千克= 培养学生1千克+3千克= 50千克-20千克= 运用知识解决1千克+700克= 2千克+700克= 问题的能力。 960千克÷ 8= 75吨×3= 一.解决问题 1、一个粮店运来3吨大米，正好6天卖完，平均每天卖多 少千克大米？ 2、小芳抱着两个玩具一起称，共重30千克，每个玩具重5 千克。小芳的体重是多少千克？ 3、五一节，超市进行水果促销活动，小李在百姓超市买了 — 94 —页 500克重的西瓜12元，小王在银河超市买了1500克重的西瓜32元，你认为谁哪家超市卖得便宜？说说你的理由。 4、有一桶油连桶称重15斤，油桶重1斤，用去一半油后还剩几斤油？ （1）有一堆苹果重 5 吨，运走了 3000kg，还剩多少吨？ （2）小明家有 3000 千克蔬菜，小张家有 5 吨蔬菜，他们两家一共有 多少吨蔬菜？ （3） 食堂运来了 6 吨大米， 第一周吃了 1000 千克， 现在还剩多少吨？
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第二单元 千克、克、吨 教学反思： 在教学《千克、克、吨》这一单元时，学生结合具体情况很快就感受并认识千克、克、吨这几个质量单位，了解到1千克、1克、1吨的实际质量，还掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。但当要求学生做填质量单位的题时，真是哭笑不得，如“一艘轮船重500（千克）”、“一只鸡重4000（千克）”、“一包方便面重100（千克）”、“一头牛重500（吨）”等。为什么会这样？明明不是掌握得很好了吗？ 我思前想后，是不是我在教学上出了问题，还是哪个地方做得不足？最后，我明白了，原因是学生平时少参与社会活动，缺少亲身体验的机会，对日常生活中的物品没有一个完整的概念。那怎样才能冲破这个障碍呢？ 1、家长要积极配合。家长不要把孩子局限于家、学校两个地方，应大胆地让孩子走出去，去玩、去做力所能及的事。玩，可以让学生认识不少新鲜事物，感受事物，开阔眼界。做事，可丰富经验，如可以让孩子到超市买买东西，吃完饭让孩子收拾碗筷等，这样从中可以感受物品的轻重。 2、创造条件让学生开展实际操作活动。教师让学生在实践中去体验、去感受。要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等，让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动，调动学生多种感官参与学习活动，使学生感受千克、克和吨，建立明确的质量概念。 3、课间，多让学生互相交流。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 总之，多让学生参与社会实践活动，这样对思维的发展有一定的提高作用，对学习新教材有更大的帮助。