光正实验学校2014届高三理综生物教学案
课题： 基因在染色体上 编号：020 【考纲课标解读】
1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 【知识网络梳理】 一、萨顿的假说
⒈内容：基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因在____上。 ⒉原因：基因和______行为存在着明显的平行关系。
⑴基因在杂交过程中保持着_______性和_______性。染色体在配子形成和受精 过程中，也有相对稳定的__________。
⑵在体细胞中基因成对存在，_______也是成对的。在配子中成对的_____ 只有一个，同样，成对的_____只有一条。
⑶体细胞中成对的基因一个来自______，一个来自______。_________也是如此。 ⑷_______基因在形成配子时自由组合，________染色体在 减数第一次分裂后期也是自由组合的。 二、基因位于染色体上的实验证据 ⒈实验者：__________。 ⒉实验材料——果蝇
⑴特点：体积小、_________、_________、染色体少易观察。 ⑵染色体组成
①雌果蝇：_____对常染色体+_____对性染色体（用___________表示）。 ②雄果蝇：_____对常染色体+_____对性染色体（用___________表示）。 ⒊实验现象
⒋实验现象的解释
⒌实验现象解释的验证方法：________________。 ⒍实验结论：基因在____________上。
⒎发展：一条染色体上有__________个基因，基因在染色体上呈________排列。 三、孟德尔遗传规律的现代解释 ⒈基因的分离定律
⑴发生时间：___________。 ⑵描述对象：同源染色体上的等位基因。 ⑶实质：等位基因随_______________的分开而分离。 ⒉基因的自由组合定律
⑴发生时间：______________。
⑵描述对象：非同源染色体上的非等位基因。
⑶实质：_________上的非等位基因随________的自由组合而自由组合。
【重难点突破】 实验现象
P 红眼（♀）× 白眼（♂） ↓
F1 红眼（♀、♂） ↓雌雄交配
F2 _________红眼（♀、♂）_____白眼（♂）
主编：黄亮兴 1 审核：阮达达
光正实验学校2014届高三理综生物教学案 实验现象的解释
P _____(红眼雌性)×_____(白眼雄性)
配子 ______ ____ ______
F1 XWXw(红眼雌性) × XWY(红眼雄性) F2
♂ ♀ 1/2____ 1/2____ 1/2____ 1/4 XWXW (红眼雌性) 1/4 XWXw (红眼雌性) 1/2____ 1/4 XWY (红眼雄性) 1/4 XwY (________) 孟德尔遗传规律的现代解释
细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________， 不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。 1.基因的分离定律的实质是：
__________________________________________________________________。
2.基因的自由组合定律的实质是：
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
假说——演绎法
由于学生在初中学习阶段已经了解一些孟德尔的事迹，在高中阶段可以“孟德尔对遗传学的杰出贡献”为专题，组织小型的师生研讨活动。孟德尔科学实验方法，最适于引导学生领悟科学探究的一般模式，在教学中可利用“假说——演绎法”教学，具体过程为： 提出问题：学生阅读，配以教师展示和讲解。学生了解孟德尔一对相对性状的杂交试验，包括实验现象和提出问题。
建立假说：教师介绍孟德尔的假说，学生讨论并提问，了解假说的内容。教师通过边绘制边讲解遗传图解，帮助学生进一步理解孟德尔的假说。
模拟实验：通过性状分离比的模拟实验，让学生加深对孟德尔假说的理解。
演绎推导：教师设问：如果我们就是当年的孟德尔，该如何验证自己的假说？教师将测交实验的亲本组合告诉学生，请学生假设自己就是当年的孟德尔，用自己的假说对测交实验的理论结果进行演绎推理，推导出理论上的预期。
实验检验：教师告诉学生测交实验的真实结果，判断假说真伪。教师启发学生思考测交后代的性状分离比例为什么会是1：1呢？当学生绘制遗传图解时，纠正他们可能出现的错误。
得出结论：子一代的遗传组成:形成配子时子一代遗传因子的分离行为。师生共同揭示“分离定律”的论点及实质。
因此，在教学中不仅要引导学生获得知识和技能，而且要引导学生体验知识形成的过程，领悟科学家的思维方式和加强科学方法的训练。
主编：黄亮兴 2 审核：阮达达
光正实验学校2014届高三理综生物教学案
孟德尔的研究思路十分严谨，实验设计科学可行，他首先从一对相对性状的研究入手，进行实验、观察现象、统计数据、提出假说、进行演绎推理、设计实验进行验证、得出结论、进一步实验??。孟德尔遗传定律的发现过程就是“假说——演绎”法的充分体现
“假说——演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法，也是训练学生科学思维的一种重要的科学方法。它是指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结果。如果实验结果与预期结果相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。“假说——演绎法”在科学发展中起着十分重要的作用，例如，道尔顿提出的原子学说；萨顿提出的基因和染色体之间的平行关系学说；DNA分子的半保留复制特点的提出，等等科学发现就是“假说——演绎法”的生动体现。
【当堂训练】
1、初次证明了基因在染色体上的实验是（ ）
A．孟德尔的豌豆杂交实验 B．萨顿的蝗虫实验 C．摩尔根的果蝇红白眼杂交实验 D．人是红绿色盲的研究 2、基因自由组合定律揭示了（ ）
A．等位基因之间的关系 B．非等位基因之间的关系
C．非同源染色体之间的关系 D．非同源染色体上的非等位基因之间的关系 3、一对同源染色体上 （ ）
A、只有一对等位基因 B、至少有一对等位基因 C、可能有多对等位基因 D、最多一对等位基因
4. 猴的下列各组细胞中，肯定都有Y染色体的是（ ） A、受精卵和次级精母细胞 B、受精卵和初级精母细胞 C、初级精母细胞和雄猴的神经元 D、精子和猴的肠上皮细胞 5．下列有关基因的叙述中正确的是（ ）
A．基因全部存在于染色体上 B．基因在细胞中总是成对出现的 C．基因是有遗传效应的DNA片段 D．一条染色体上只有一个基因 6、果蝇体细胞中染色体组成可表示为 （ ）
A．3+X或3+Y B．6+X或6+Y C．6+XX或6+YY D．6+XX或6+XY 7、如图表示某生物卵原细胞中染色体和染色体上的基因，请回答： ⑴同源染色体是_________；非同源染色体是____________； ⑵等位基因是_________________________________________；
A a ⑶非等位基因是________________________________________；
⑷按自由组合定律遗传的基因是__________________________； B b ⑸不能进入同一配子的基因是____________________________； 1 2 3 4 ⑹形成配子时能进行自由组合的基因是_____________________；
⑺此图除表示卵原细胞外，还可表示_______细胞和_______细胞。
⒑根据图示回答下列问题：
⑴此图为_____果蝇的染色体图解。此图中有_____对同源染色体 与性别决定有关的染色体是图中的__________。
⑵写出此果蝇的基因型_________。
⑶果蝇的一个体细胞中性染色体上的W基因在______期 形成两个W基因。
主编：黄亮兴 3 审核：阮达达
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【命题方向预测与巩固练习】
1、果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼。在下列杂交组合中，通过眼色 即可直接 判断子代果蝇性别的一组是（ ）
A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇 2、下列科学家在研究过程中所运用的科学方法依次是（ ） ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验：分离定律的发现
②1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程：提出“基因在染色体上”的假说 ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：果蝇的白眼基因位于X染色体上 A．①假说——演绎法 ②假说——演绎法 ③类比推理 B．①假说——演绎法 ②类比推理 ③类比推理
C．①假说——演绎法 ②类比推理 ③假说——演绎法 D．①类比推理 ②假说——演绎法 ③类比推理 3、下列说法正确的是（ ）
A、性染色体只存在于生殖细胞中 B、性染色体上的基因只决定性别 C、动物性别都是XY决定型 D、X X和X Y都是纯合子
【高考真题再现】
（11年大纲版全国卷）人类中非秃顶和秃顶受常染色体上的等位基因（B、b）控制，
其中男性只有基因型为BB时才表现为非秃顶，而女性只有基因型为bb时才表现为秃顶。 控制褐色眼（D）和蓝色眼（d）的基因也位于常染色体上，其表现型不受性别影响。 这两对等位基因独立遗传。回答问题：
（1）非秃顶男性与非秃顶女性结婚，子代所有可能的表现型为____________________。 （2）非秃顶男性与秃顶女性结婚，子代所有可能的表现型为_____________________。 （3）一位其父亲为秃顶蓝色眼而本人为秃顶褐色眼的男性与一位非秃顶蓝色眼的女性结婚。
这位男性的基因型为________或_________，这位女性的基因型为__ __ ___ 或___________。若两人生育一个女儿，其所有可能的表现型为_________________。
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主编：黄亮兴 4 审核：阮达达