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教学反思对化学教师专业发展的作用之实践与研究
作者：林成洙
来源：《教师·下》2016年第02期
摘 要：教学反思是教师的整个教学认识流程中的一个重要组成部分，它是为了达到某一个教学目标而有意识地去检查、监控、分析教学过程的活动，也是对教学活动的指导思想、理念进行一次综合性的评价和自我调节的活动。而教学反思能力就是发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学的自我反思对教师自身的教学水平的提高，对教师的专业成长，对教师成为研究型、学者型的教师有着举足轻重的作用。
关键词：教师专业发展；教学反思；发现问题；分析问题；解决问题
教师的专业发展，是教育界的一个重要课题，也是一线教师常谈常新的话题。它既指教师所任学科专业知识的与日俱增、与日俱新，也指教师的教育教学理念、情感、能力、方法的与时俱进。那么作为化学老师也要重视自身的专业成长，这既是课程改革的需要，也是自身生存发展的需要。教师的专业化发展途径很多，比如：更新理念、善于学习、制订个人发展规划、经常开展教学研讨活动、积极开展课题研究等。本人专门从教学反思角度进行了近一年的实践与研究，受益匪浅。
教师的教学反思是教师的整个教学认识流程中的一个很重要的组成部分，它是指教师为了达到某一个教学目标，对自己的教学活动过程为反思对象，对自己所具有的教学理念、教学常识、教学行为、教学方法、教学效果进行逐一的审视、分析、检查的活动。因此，我在一年的教学活动中有意识地去检查自己的教学是否达到预期的教学目标，检查教学组织过程中是否存在不足之处，随时检查并记录教学活动中的疑惑，检查自己的教学方法是否适合学生实际，检查和反馈教学是否达到了预期的效果。 一、发现问题
老师在教学实践中发现问题，进而进行反思是一种有利于提高教学水平和自身专业化发展水平的重要手段。我在初三化学的教学中发现教材中的第十单元《酸和碱》、第十一单元《盐、化肥》编排有点不合理，对此，我在一班和二班进行了对比性实验教学。在一班按教材编排进行了正常教学，即课题1“常见的酸和硬碟”、课题2“酸与碱之间可有哪些反应”。而在二班，我在进入课题1之前，先讲授了下列知识：①电解质与非电解质。②电解质的电离。③酸、碱、盐（从电解质角度讲授）。④酸、碱、盐的分类及命名，一是酸的分类和命名：一元酸（如HCl 、HNO3）、二元酸（如H2SO4、H2S）、三元酸（如H3PO4）；含氧酸（H2CO3、H2PO4、H2SO4）、无氧酸（HCl、H2S）以及命名。二是碱的分类和命名。三是盐的分类和命名：正盐（含氧酸盐、无氧酸盐）、酸性盐、碱性盐。然后按教材的编排顺序第