三年级《平分生命》集体备课记录表
学科 备课组长 时间 参与人员 语文 罗桂娟 年级 三（2）班 罗桂娟《平分生命》记录、材料整理 教学设计 2017年11月5日 何彩迎、唐继林、何彩云、徐美玲、罗桂娟、魏德胜 教材分析： 本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓地兄妹亲情。 教学目的： １、学会认读生字7个，会写生字11个。 ２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 ３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。 教学重点：引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 教学难点：初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 备课 中心问题 过程 教学过程：
《平分生命》教学设计（初案） 主备 罗桂娟 班级 三2班 第一课时 1
教学内容： 初识生字、学习课文
教学过程：
描述 一、导入新课：
1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重
要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？
2、放音乐讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
二、初读课文
1、自由读课文。 要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。 三、检查自读情况
1、本课的生词 2、学生质疑
三、学习课文 1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？
2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？ 3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会
男孩的勇敢，感受兄妹深情。 （1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微
笑。
（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声 音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”
（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常
害怕，认为自己就要死了。） 指名朗读
（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会
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失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！
A、理解“震撼”的意思。
B、结合课文体会“震撼”的意思。 C、指导朗读。
当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？
（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！” A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）
C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情） d、同桌互读这段话，互评。 E、指名读。 F、齐读。
四、教师根据板书进行总结 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文
2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。 第二课时 教学内容： 学习生字 教学过程： 一、复习旧知
1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？ 2、复习词语
血液 抽血 颤抖 惟一 渗出
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挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事 二、学习本课生字
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？
2、指学生回答。
3、出示生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。 9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范
写。（出示小黑板）
三、布置作业：
认真练写生字，进行扩词。
罗桂娟：通过本课教学，我感觉到，教学改革，改来改去，还是要落脚
于教育孩子读好书，写好字，对学生进行听说读写的语言文字训练。老老
实实教语文，少一些花哨的东西会更好。
唐继林：亲情是可贵的、无私的、伟大的，同学们无时无刻不被亲情包
围着，感受着亲情带给自己的温暖。可是小学生们还没有用自己的爱心去
发言 回报这个关爱他的社会、集体、乃至他的亲人。
魏德胜：使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。引导学 生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文
章中心意思时的作用。
记录 何彩迎：使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们
便会更加自信、更加主动地去学习。把人家的情感变成自己的情感，把人家的语言变成自己的语言。 我的感悟和实践还在进行中，渴望能学习更
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多更好的教学方法，提高自己的教学水平，为培养更多更好的人才而倾尽全力。
何彩云：上完本课我最大的感受是教师对学生付出越多，回报就越是丰
硕。我在欣慰自己收获48颗心的同时也感觉到了做教师的那份沉甸甸的责任，做教师，辛苦，快乐，幸福。
徐美玲：一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丧失生命的情况
下依然同意为重病的妹妹输血，当得知不会有生命危险后，毅然要献出一半的血与妹妹平分自己的生命，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹情。
《平分生命》教学设计（定案）
主备 罗桂娟 讨论
班级 三2班
教学过程： 第一课时
教学内容： 初识生字、学习课文
教学过程： 一、导入新课：
1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重
要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？ 2、放音乐讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。 二、初读课文
1、自由读课文。
结果 要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。 三、检查自读情况
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