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对班主任工作的几点思考
作者：赵金胜
来源：《新课程·上旬》2014年第06期
一转眼已从事班主任工作十多年，在这十多年的工作中曾接触了各种不同性质的班级，听过很多的名师讲座，慢慢地从中悟出了几点班主任工作的感想。对于名师报告，一开始都是照搬照套，最终都是以失败告终，并且老是埋怨专家都是大忽悠，方法不管用；可是后来慢慢一想，不是专家的经验方法不好，而是自己生搬硬套。环境变了，对象变了，而我仍是拿来就用，没有灵活运用。后来我再向专家名师学习时，感觉班主任工作不再是那么复杂，应该是在大原则的框架内灵活处理，没有定法。我认为班主任工作应该有以下几个注意的层面。 第一层面：了解班级，了解学生
常言说得好，知己知彼百战不殆。那么作为班主任，你对自己工作的对象都知之甚少的话，其他什么方法、策略等都是无效的，你所做的工作都是无用功。所以，管理班级的第一步就是全面细致地了解班级、学生，对班级中每一名学生从以下几方面进行全面细致的了解：（1）家庭情况：住址，联系方式，父母情况（是否融洽），爷爷、奶奶、姥姥、姥爷是否健在（和谁处的时间多），父母工作，有无兄妹，家庭收入，经济来源等。（2）周围朋友情况。（3）以前学习经历、学校、班主任老师。（4）性格特点。（5）兴趣爱好。（6）喜欢的明星、崇拜的偶像。（7）成长过程中的得与失、成与败。
学生的情况在你的脑海中细致全面，这样你在处理问题时才会得心应手，在此基础上才谈得上应用何种方法策略来处理问题。
第二层面：班主任要准确定位，在处理问题时确定好自己的角色
我记得一开始当班主任时遇到很多问题，总是像警察查案一样去查个水落石出，然后像法官一样去断个谁对谁错。最终搞得自己与学生的关系像警察与小偷、法官与犯人一样，到最后弄得学生都认识不到自己的错误。后来慢慢一想，我在工作中给自己定位定错了，班主任不是警察、法官，而是一名教育工作者，我们的工作不是追究谁对谁错，我们应该去教育学生，在处理学生违纪时不要把自己搞得和警察法官一样，我们的目的是教育，是去引导学生认识自己的错误，让他们在犯错中成长。
第三层面：班主任要提前备课，不能随机行事
班主任工作是很辛苦的，看到有些年轻的班主任每天都是忙忙碌碌，按下葫芦又起瓢，不觉使我想起自己刚开始当班主任时的状况，那时工作是无计划的、救火队式工作、随机的，工作非常被动，搞得很疲劳。现在，我认识到，当班主任要在了解学生的基础上，计划好自己的