（1）学生自由读课文。
（2）思考：作者写了哪两个事例？ （3）指导回答。
（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
3．学习第5自然段。
让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。 三．指导朗读全文。
四．引导学生写出自己的感受。 五．小组交流。 六．全班交流。
鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
人教版小学四年级语文上册教案
《给予是快乐的》教案
教材简析：
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这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。 3．凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学准备：幻灯片 教学时间：3课时。 教学过程： 板书设计：
给予是快乐的 保罗 （误解）懂得 小男孩 有哥哥 当哥哥 炫耀 承诺
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第一课时 教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。 3．理清文章脉络。 教学过程：
（一）导入新课。
1．读题：给（jǐ）予是快乐的
2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？ （二）初读课文。 1．自学课文。 要求： 交流读课文 交流学词心得 交流疑难 2．检查自学效果： （1）生字词正音。
圣诞节轿车兜一圈炫耀 （2）释词。
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圣诞节轿车兜一圈炫耀 3．指名分节朗读课文。 4．质疑问难
（三）再读课文，理清文章脉络。
1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？ 2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。 3．以两次惊讶为线索，给文章分段。 4．讨论交流：
第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13） （四）指导写字。 （五）习字册有关练习
第二课时 教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．学习课文帮助学生获得“给予是快乐的”的体验。 教学过程：
（一）复习导入。
1．文章写了保罗的几次惊讶？
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2．文章可以分成几段？ （二）学习课文第一段。
1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？
2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。 3．讨论交流：
（1）“一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：‘先生，这是你的车吗？’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛：‘你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……’” （2）“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。 4．教师引导：
（1）小男孩看到新车会想些什么？
（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？ （3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？ （4）学生自由练读，指名朗读。 5．教师引导：
（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词语。 （2）相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由。 6．教师进一步引导：
（1）小男孩吃惊的表情谁来示范一下？
（2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？
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