龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
中职生自我同一性与心理健康关系研究
作者：冯瑞兵
来源：《现代职业教育·中职中专》2015年第05期
[摘 ; ; ; ; ;要] ;研究采用自我同一性有关问卷、量表对378名中职学生进行施测，运用方差分析、回归分析中职生自我同一性与心理健康的关系。结果表明：（1）中职生大部分学生还处于自我同一性形成过程中;（2）其自我同一性与心理健康有很大的相关;（3）中职生自我同一性水平对心理健康有一定的预测作用。
[关 ; 键 ; ;词] ;中职生;自我同一性;心理健康;关系
[中图分类号] ;G711 ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ;[文章编号] ;2096-0603（2015）14-0020-02 近年来，青少年心理健康问题普遍受到社会的关注。青少年是人生成长的黄金时期，正处于求学阶段，接触的朋友比较多，同时伴随着生理方面明显的变化，容易受到情绪、学业、交友方面的问题困扰。高职院校的中职生面对上述方面的问题困扰会出现诸多不良情绪及行为，而关注其自我同一性、心理健康就显得尤为重要。
自我同一性是一种重要的心理现象。埃里克森认为，自我同一性是个体对自己过去、现在和将来的思想和言行的一致性程度[1]。Marianne等研究者1999年对15—24岁青少年的纵向研究发现，自我同一性的形成与心理健康水平呈正相关，即同一性状态越高，心理健康水平就越高[2]。国内研究者主要集中在对大学生自我同一性研究[3] [4]，大学生的年龄阶段在18—22岁，此时的自我同一性更是自我探索、成形中。而中职学生的年龄是大学生阶段的准备期，其自我同一性的确立对青少年完善人格的培养有着特殊的意义，有必要进行深入的探讨。 一、研究方法 （一）被试取样
山西省某高职院校中职学生共抽取400名学生，其中一年级150人，二年级150人，三年级100人。
（二）研究工具
采用问卷和量表法，其中包括：①被试的一般情况，性别、年龄等。②青少年自我同一性危机调查问卷，孙大强2005年编制，该问卷包含：时间分裂、自我意识、精神涣散、认知扩散、权威扩散和定向迷失六个方面。③自我同一性地位量表，加藤厚1983年编制，张日异教授1989年修订。该量表从“现在的自我投入”、“过去的危机”、“将来自我投入的愿望”三个维度的组合形成六种自我同一性地位。④中国中学生心理健康量表，王极盛1997年编制，该量表