苏少版美术13册第二课教案(全） Post By：2009-9-16 12:47:23
教材版本 课 题 设计课时 教案设计 身边的物品 2课时 苏少版美术第13册 教学课型 执教日期 授 课 人 造型、表现 课题《身边的物品》是广义的，大范围的。教材采用了从古到今的，从国内到国外的美术作品，还有文具用品、瓜果蔬菜、陶罐花卉、运动器具等，是泛义的，广博的。 教材通过新石器时代的舞蹈纹彩陶盆展示我国的美术发展史，美在古人的生活中，让学生看到古人简洁明了的线条，把人物舞蹈惟妙惟肖的表达在生活中的常用的陶盆上；让学生了解知道从古到今美在人们心中是至高的，美来源于生活，又高于生活。同时展示了法国画家马蒂斯的钢笔画，画面好象是家中一角，随意处见生活。画面上一派生计，有水果、果盘、罐子、桌子、凳子等，把身边的物品表达的淋漓尽致。物品的前后、疏密、虚实一一画来，生活是多么美好！还有是西班牙画家毕加索的《瓶花》，用铅笔线条加明暗，特别是应用对比手法，用衬背景反教 材 分 映出花朵，真是一幅美妙之作。让学生一打开课本就赏心悦目的了解了生活中的物品。生活中析 的物品、身边的物品是美好的。用画笔表达可产生一幅艺术感较强的作品，这也体现了新教材匠心独到，而不再是过去的教材单一素描教学手法。 接着，在课本第7页展示了同一内容不同工具、不同技法，表达手法不同，反映出表达苹果的多种技法，让学生明了描绘物品，你可尝试用不同工具。那什么工具适应你呢？让学生自己找到答案。可谓不同情感，不同手法，个性充分展现。这是新教材让学生显露个性，展示才华的好方法。 而后面教材又展示了不同的物品，有水果、蔬菜、陶罐、球类等。就是充分展示学生身边最接近，最有感触的东西。 初一年级的学生在美术的造型能力方面也有一定基础。对于本课的教学重点不仅是提高学生学 情 分 的线造型能力，而且要在造型的基础之上掌握对明暗的表现，静物的构图与搭配关系，以及在析 造型表现过程中要体现自己的个性和情感。鉴于初一年级的学生在对待美术课的态度与小学相比有很大不同，因此在调动学生积极性上需做些调整。从新时器时期的陶盆开始，讲到古人生活中的美，结合课本的文字和图片，充分利用现代化教学手段，激起学生对身边物品的兴趣，注重学生的观察能力、表现能力和合作能力、创造能力的培养。 初中生不同于小学，各感知觉过程充分发展，知觉能力继续提高，对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。可以让学生尝试运用各种工具，从多角度表现物品。 1、通过对静物画的欣赏、练习，去感悟物质的生命存在，能够理解艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。 2、通过让学生合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法，并能尝试运用各种工具，从多教 学 目 种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方法。 标 3、提高学生的观察能力、合作能力、创造能力，发展有个性的表现能力，培养学生善于发现美、感受美的能力，提高学生的审美情趣。 教学 重点 教学 难点 教师：各种不同风格的静物范画（有条件的做成多媒体演示，便于学生直观了解和比较） 教学准备 学生：分组带水果，文具用品。 教 学 活 动 环 节 教学过程： 第一课时 1．引导阶段 欣赏和分析: 从古至今许多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一部分，尝试用各种不同的方法来表现它们，并借助这些静物的表现来抒发自己的内心情感。舞蹈纹彩陶盆上刻画了新石器时代人的生活情景。 （出示范画，在对话中说明这些作品的时代和不同的表现方法，逐渐把学生的思维引导到物品的外观造型、色彩、材质、图形等方面，师生共同进行讨论，学生评述。 二 度 备 课 1、了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。 2、了解静物画的构图、静物的选择与搭配的关系，尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。 在静物素描表现过程中如何体现个性和情感。 生活中的物品千姿百态、造型各异，把自己喜欢的物品当作绘画对象画下来，我们就称它为“静物”。 2．体验阶段 ⑴展示多张以不同材料、不同内容表现的静物图片、请学生在欣赏、评价自己喜欢的静物画作品的同时，尝试去理解艺术家所表达的情感。 ⑵结合范图分析归纳：线在绘画中被广泛运用，是最原始、最基本、最概括、最富有表现力的手段。如：线可以概括物品的外形轮廓、特征动态，也可以表现对象的内在结构，也可以用变化的线，通过线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等变化，表现物品的质感、透视、空间关系等。 请学生就手边现有的工具，如钢笔、圆珠笔、铅笔、彩色水笔等，用线造型的方式，分组写生课桌上的文具盒、教科书或者各种水果，注意物品之间的位置、比例关系。巡视指导，发现问题及时纠正。 ⑶线的表现便于我们捕捉对象的形体结构，加一些明暗则能增强静物的体积感，结合范图分析明暗产生的原因，明暗变化的规律，明暗造型在静物表现中的作用。请学生根据自己的感受和体验来评述明暗造型表现静物的方法。 3．实践探索 请学生根据所学的明暗造型知识，在线造型静物练习的基础上，按照静物的光源，依据明暗变化的规律，给其上简单明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。 4．评价方式 （1）通过小组互相交流作业，各自提出不同意见。 （2）师生共同评价具有代表性的作业。 5．小结 让学生注意形，了解表达手法多样性，把自己的思想、情感投入到绘画之中。理解线条的粗细、轻重、产生的质感。注意表达文具用品的前后、空间，讲一些透视关系，造型要素。 第二课时 1．引导阶段： 多媒体出示各种物品，让学生选择出几组最适合摆在一起的物品，并说出理由。引出本节课学习内容――静物画的构图、静物的选择与搭配。 2．体验阶段： （1）请每组学生根据自己所带的物品，以合作的方式来进行组合摆放。 （2）根据每组摆放的情况，请学生代表先作点评，教师再作分析总结，如何根据主题选物；如何摆放；如何构图等。然后再由小组共同作适当调整。 （3）每组学生根据调整好的静物组合，选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的角度进行表现。表现工具不限，表现形式主要以线造型为主，可适当添加一些明暗。 总结归纳阶段： 以小组为单位，相互交流各自的作品，重点是如何采用不同构图，不同观察角度和不同工具去表现物体的，作品反映了怎样的个性。 3．实践阶段： （1）每班分组是，可分成4－6人一组，摆放的物品不宜太复杂，否则会降低学生表现的欲望和积极性。 （2）学生根据自我的能力大小，由选择地表现对象。 4．师生评价 （1）学生能否通过欣赏和思考，表达出自己对静物作品的独特感受和体验。 （2）学生能否借助线来表现自己对身边的观察和理解。 （3）学生能否较完整地把握物品的前后、大小、高低、构图等关系。 （4）学生能否彼此合作，共同完成静物组合的摆放。 5．小结 教 学 反 思