第一单元 元、角、分与小数
教材分析
本单元内容的教与学，使学生在认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，学习了常用的计量单位的基础上进行的，使学生第一次认识小数，扩展了数及其应用的范围。 教学目标 知识与能力
结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数；经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。 过程与方法
结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 情感态度与价值观
会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 教学重点
小数含义的理解；简单的小数加减法。 教学难点
小数含义的理解。 教学关键
联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。 教学方法
讲授 讨论 练习 教学课时 7课时
第一课时 买文具
教学内容
教材P2-P3的教学内容。 教学目标 知识与能力
结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。
过程与方法
能认、读、写简单的小数。 情感态度与价值观
感受小数与实际生活的密切联系。
教学重点
简单小数的读、写。 教学难点
1、小数意义的理解。 2、小数的写法。 教学过程
一、揭示课题
教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。
板书：元、角、分与小数。
元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？
二、讲授新课 1、认知小数。
（1）出示课本插图。
（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）
（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）
（4）认识这些小数。
在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个）
观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）
这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？ 2、小数的读法。
（1）学生自己先试试读读。
（2）教师范读。板书：16.85 读作：十六点八五。 （3）学生自己读。
（4）说明小数读法的要求。
小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。 （5）读一读。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135 （注意：强调小数点右边的数的读法） 3、小数的写法。
（1）如何用小数来表示物品的价格呢？
（2）尝试练习：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。 完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。 三、课堂活动
1、课本第2页的“试一试”。
2、课本第3页的“练一练”的第3题。 四、巩固练习
1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。） 2、小黑板作业。 五、作业设计 1、找小数。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元 教学反思
第二课时 货比三家 教学内容
教材P4-P5的教学内容。 教学目标 知识与能力
小数的大小比较。