星中 147 79.39 72.79 12.93 0.00 16 10.88 期末考试星城中学成绩略低于区平均成绩，72分以下学生40人，其中低分人数16人。低分学生多是造成平均成绩低的主要原因。这部分学生主观发展性试题很薄弱，因而要特别关注。星城中学三位教师平时注重抓双基的落实，比较重视能力提升。根据得分情况，学生基础较为扎实，而主观发展性试题，学生还有一定的提升空间。在复习阶段应根据学生的基础知识漏点，梳理知识脉络时，重点把应知应会的主干知识夯实。对于较高分段学生，教师在复习时应注意主干知识的拓展和延伸，注意词语辨析，句法应用以及解题方法的指导和训练。对于中低分段学生，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，夯实基础，循序渐进。不同学生，分层要求。在教学方法、教学内容及教学评价等方面做到灵活多样，力求使这部分学生的成绩有较快提升。
五、针对教学的几点建议
（一）面向全体学生，正视学生差异
众所周知，各校、各班都存在着学生认知水平的差异，学生在知识、技能、能力及心理方面的水平也参差不齐。因此，教师在课堂教学中要正视学生差异的存在，做到优化教学设计，调整教学方法。尽量关注每个层次学生的学习状态。在提高中、高分段学生学习水平的同时，还应特别关注低分段学生的学习状况。我们不但要在心理上关爱、鼓励他们，而且在学业上也要更多地帮助他们。要在有限的课时中，有效实施分层教学，因生施教，提高课堂教学效率。
（二）注重双基教学，夯实学习基础 本次考试学生在双基方面表现一般，有些应知应会的试题包括高分段学生也有失手的地方。建议在复习阶段，各校教师在完成课本教学内容的同时，认真学习《英语课程标准》和《2013年中考说明》，研究近三年中考试题的考点及变化，把学生应知应会的重点内容结合学生期末考试情况，认真分析制定出总复习计划。要把《说明》中要求掌握和熟练掌握的基础部分，做到心中有数，在筛选练习时应该给予更多的关注。《说明》附录中的词汇和短语应有计划，分步骤引领学生复习和记忆。夯实基础，循序渐进。不同学生，分层要求。对于能够上优秀的学生，关注词汇、短语的拓展和延伸，鼓励学生自主学习扩大知识面。对于处于及格边缘的学生，关注词汇的基本意义和用法。突出培养学生在语境中灵活运用语言基础知识的能力。
（三）培养阅读能力，扩大阅读视野
语言是交流思想的工具，而阅读是获得较综合、复杂、深刻信息的重要途径。近年来北京市中考英语试卷阅读理解试题的选材丰富，涉及科普、社会、文化、政治、经济、人物介绍等诸多方面。材料真实、贴近生活、贴近现实。同时体裁也变化多样，包括议论文、说明文、应用文、广告等。因此需要我们教师精心挑选适合学生水平、贴近学生、贴近时代的英语阅读材料。与此同时，教师还应在培养学生的阅读理解能力上下功夫，比如：解答主旨大意题、推理判断题、细节信息题、猜测词义题等，教师因给予多方位的、耐心的指导与帮助。要扩大阅读视野，只有广泛大量的阅读才能真正提高阅读能力。学生的阅读能力提高了，输入的语言知识多了，语言输出能力自然也会提高。
2012—2013学年第一学期初四期末考试英语学科质量分析报告 第6页 共6页