??侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。 ??设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗? 2欣赏《迷人的火塘》范唱：
??先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。
3解决重点：切分节奏
(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。 ??板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。 ??设问：“
”这两种节奏是什么节奏?与学过的“
”节奏。
”；它是与“
”属特殊
”切分节奏有什么联
系?——师生讨论，复习“
??教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。 ??““
”是“
”的缩短，而“
”与“
”是同一种形式，而“ ”是
”的变化，所以是同出于“”的切分音的形式。
4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。 三、课后小结
第三节
教学内容：
1、表演歌曲《迷人的火塘》 2、编创与活动 3、听辨训练
教学重点：表现歌曲的情绪 教学难点：编创与活动 教学过程：
一、表演歌曲《迷人的火塘》 1、齐唱歌曲复习旋律
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2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。 3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。
4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部
对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。
5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。 6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。 7、表演歌曲。
（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。 ? (2)作情景表演。
?? 按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。
8、小结：欢乐的侗家村寨。 二、各族儿童联唱表演实践活动
1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。
2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。
3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。 三、听辨活动?
1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“
”，而B是“
”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切
分音知识点的复习巩固与实践的环节。
2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。 ?
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四、课后小结
第三课 幻想
教 学 目 标：?
1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的力。 通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品 学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。
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4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。 教 学 内 容：
1、聆听：《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》 2、表演：《小白船》、《让幻想展翅飞翔》 3、编创与活动?? 教材分析：
《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
合唱《让幻想展翅飞翔》?
科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”想像“是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电”想像“是云彩姐姐划火柴”……这是多么有创意的幻想。?
?曲调为带再现的单三段体曲式即A B A1。快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附点的节奏及4/4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。B段以四个短促的八分音符的同音反复
以及八个短促的八分音符同音反复
的
过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园。C段是A段的变化再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。?
歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。
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教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀 教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题 课时：三课时
第一节
教学内容：聆听《宝莲灯》二首作品。
教学重点：通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。 教学难点：通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。 教学过程：
一、聆听《天地在我心》 1.由电影故事导入。
设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析) 2.欣赏《天地在我心》童声独唱。 讨论：
(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情? (2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的? (3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。 3.聆听《天地在我心》。
(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。
(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。 二、聆听《望月节》
1.以对比导入。播放录音《望月节》。
设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不
同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。答案见“教材分析”) 2.聆听《望月节》。
在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?? (首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。)
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