语文S版一年级上册全册教案1-4单元
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《观察人体识汉字》 [教学目标]
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。 3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 [教学重难点]
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 [教具准备]
CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。 [教学时间] 一课时。 [教学过程]
一、谈话引入，激发兴趣。
1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口) 2．质疑：你发现了什么。 3．导入新课。板书课题
理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。 二、认读生字 1、出示音节卡 2、初步认识汉字
师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。
(师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。)
师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。) 师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)
1 师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。
(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。)
“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系
师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。
体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。
师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。
(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。) 出示课件：认准字。
刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。 3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的 4、打开课本，学生看图自读生字 5、做一问一答游戏，巩固认记生字。
合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。 (课间休息，拍手游戏) 三、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2．用\和\△\。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
2 6．出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。 （1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论： （1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？
引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。 四、朗读儿歌，写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2．出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
3．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则） 4．指导书写。
（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）
教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。
五、做游戏，巩固学会的字。 游戏：摘宝贝
1．出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。
2．让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝\，并带大家读一读。 3．拓展小结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
3 看画识字真有趣 一、教学目标
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 4．教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 二、教学过程：
一、动画引入，激发兴趣。
1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？
2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？ 师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3．导入新课。
二、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。 （1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7．小结表扬。 三、指导学生识字。
贴出8个会认字和4个生字。
1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？
2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。
4 例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。 3．学生找出课文的词语或句子读一读。
师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？
4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语） 四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。 1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则） 3．指导书写。
（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正） 五、做游戏，巩固学会的字。 游戏：摘果子
1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。
2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。 3．总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
《我在家里贴字卡》 一、教学目标
1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。 3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
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