《商的近似数》教案
教学目标 一、知识与技能
能理解商的近似数的意义。 二、过程与方法
掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 三、情感、态度与价值观
培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况进行求近似数。 教学重点
掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 教学难点
根据题意正确求出商的近似数。 教学方法 讲授法 课前准备
多媒体课件 课时安排
1课时 教学过程
一、导入新课
复习旧知：（出示如下题目）
1．用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。 8.769 3.452 12.71 18.64
2．计算下面各题，得数保留两位小数。2.43×4.67 12.15×3.41 订正答案，并通过问题：你是用什么方法求这些数的近似数？
（保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于五就舍去。师引导总结方法的名称：“四舍五入”法。）
引出课题：这节课我们要学习“商的近似数”。（板书课题：商的近似数） 二、新课学习
1．出示教材第32页例6情境图。
阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？ 引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12
学生在计算过程中，会发现除不尽。这时，师引导学生小组交流，遇到这种情况应该怎么办？
通过交流，学生可能会想到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。
教师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整数，或者保留一位小数，或者两位小数。当然如果数量很多的时候，通常会计算到分，这就要根据我们的实际需要进行取近似数了。看来取近似数一种是按照要求去取，一种是按照实际情况去取。（板书：按要求取，按需要取。）
然后再引导学生想一想：算到分和角时分别需要保留几位小数？ （算到分要保留两位小数，算到角就要保留一位小数。）