导入新课方法举隅
江苏省兴化市大营中学 李剑峰
导入新课，虽然只有短短的几分钟时间，但它却是课堂教学的一个不可小觑的重要环节，影响着整整一节课的成败。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的新课导入犹如辉煌日出之丹霞，雄浑交响乐之序章，精彩电影之序幕，动人故事之开讲。它可以扣人心弦，引人入胜，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的创新思维能力，为成功的课堂教学奠定良好的基础。笔者在长期的政治课教学中，对导入新课的方法作了一些有益的尝试和探索，下面介绍几种行之有效的方法：
一、温故知新式
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”由复习旧课导入新课，既可以巩固和深化所学的基础知识，又可以承上启下，促进学习的积极迁移，为把学生带入一个崭新的认知境地创造良好的条件。 二、歌曲式
歌曲，学生喜唱乐听，用歌曲导入新课，可以引发授课的主题，激发学生的情感，活跃课堂的气氛，启迪学生的心灵。
三、分析课题式
课题是课文的眼睛和窗口，是课文内容的提炼和结晶。用分析课题的方法导入新课，单刀直入，简单明了，可以使学生明确学习目标和知识重点，较容易地掌握课文内容。如讲《公民的人身权利受法律保护》一课时，我指导学生分析课题，从而初步了解了本课所要讲的主要内容：什么是公民?公民的人身权利包括哪些方面?法律是如何保护公民的人身权利的?通过分析，学生胸中有数，明确了学习目标，选准了主攻方向。
四、演示式
为了丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，引起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，我经常做些演示实验，或利用电化教育手段(如投影、幻灯、录像、电影等)来渲染气氛，创设情境，提供事实，建立经验，启发思维，导入新课。如我导演了小品《长颈鹿和小山羊》，请一名高个子学生扮演长颈鹿，一名小个子学生扮演小山羊，让学生悟出每个人都有自己的长处和短处，只要扬长避短，充分发挥自己的优势，本领就大，从而巧妙而自然地导入了《学会正确地看待自己》这一课的学习。
五、诗言赏析式
恰当地引用与新课有关的诗词、格言、警句、俗话等导入课文，既可以使政治教师的语言生动活泼，形象有力，富有哲理，又可以使学生听之有趣，思之有味，得到美的享受，
从而加深对政治观点的理解。
六、计算式
通过组织学生计算，得到一组详实的数据，从而激发学生的探究心理和求知欲望直接而巧妙地导入新课。
七、故事式
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生喜欢听故事，搜集或编写与课文内容密切相关的故事导入新课，进行类比或点示，可以激发学生的兴趣，启发学生思考和钻研，水道渠成地引入教学的主题。
八、巧设悬念式
问题是思维的开始，教学就是一个不断设释、释疑的过程。欲擒故纵，巧设疑问，制造悬念，可以把学生引入“心求通而未达，口欲言而未能”的“愤悱”状态，激发学生探求未知的欲望，点燃学生思维的火花。激疑设问，一般可从课题人手，从新旧知识的衔接点入手，从重点难点人手，从可以说明本节课内容的具体事例入手。例如，讲《人类会的产生》这一框题时，我首先向学生提出了几道思考题，其中一道是古猿可以在一定的条件下通过漫长的劳动逐渐进化为人，那么，现代的猿类能否在相似的条件下，通过长期的劳动也进化为人类呢?为什么?一石击起千层浪，学生兴趣盎然，认真思考，各抒己见。
俗话说：“教无定法。”思想政治课，导入有法，但无
定法，贵在得法。只要我们从实际出发，锐意改革，大胆创新，根据素质教育的课堂要求和教材的内容，学生的实际等具体情况，运用灵活多样的方法导入新课，就一定能经常捧出一个新的“太阳”，给学生新的面孔，新的感觉，新的刺激，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力，提高课堂教学效益 。
（《二十一世纪中国创新教育理论与实践研究》2001年6月）