教师职业道德与职业精神之辨
王广军 （陕西乾县第一中学 陕西 乾县 713300）
摘要：文章通过对教师的职业道德与职业精神的内涵及其关系的探讨，辩证的提出：教师的职业道德与教师的职业精神是教师的职业素养积淀的两个方面，也是教师从“形”到“神”提升的关键，教师的职业道德是教师的执业之道，教师的职业精神是教师的一种职业信仰。
关键词：教师 职业道德 职业精神 信仰 一、职业道德与职业精神的内涵
道德是通过社会舆论、传统习俗和内心信念来调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范的总和。职业道德是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的
【2】约束机制。精神，在我国古代“精神”一词一般指人的精气、元神，
相对于人的躯体而言，如：汉代王符《潜夫论·卜列》中说：“夫人之所以为人者，非以此八尺之身也，乃以其有精神也。”，而精神作为特有的一种实存事物，对我们的生活及其学习具有非常重要的作用，简单来说，精神就是人的意识、思维活动和一般的心理状态，为物质运动的最高产物。职业精神指与职业活动紧密联系具有自身职业特征的一些意识、思维活动和一般的心理状态，实现爱岗敬业、淡泊名利、忠诚于职业的一种崇高精神信仰。
二、教师职业道德与职业精神的内涵及特征
教师的职业道德，2008年教育部关于《中小学教师职业道德规范》的通知里规定：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育
【1】人、为人师表、终身学习。”这也是当前关于中小学教师职业道
德的具体规定，也是一个教师必须遵守和实践的规范。对于教师的职业精神，是一种职业意识，思想活动和心理状态，是对实现自我的自觉超越；也是一种向理想的教师形象拼搏进取的精神，体现了人类对对美好的追求及其向后传承的价值体现，它包括对教育事业的执著，对自己的激励，对生活充满热情，对学生充满爱，以及对教育事业的热忱与忠诚，并对于教育职业具有崇高的精神信仰。
教师职业道德具有统一性、规范性、约束性强制性的特征，这是教师不可改变的社会约定，是教师就必须拓宽知识视野，潜心钻研业务，勇于探索创新；就必须勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；就必须循循善诱，诲人不倦，因材施教；就必须知荣明耻，严于律己，以身作则；就必须热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。而这一切都是教师职业道德的具体内容，也是我们约束、追求的道德目标，它对教师的职业指明方向。
教师的职业精神，是指与教师职业活动紧密联系具有自身职业特征的一些意识、思维活动和一般的心理状态，实现爱岗敬业、教书育人、传承文化、淡泊名利、忠诚于职业的一种崇高精神信仰。它包括教师的教师道德、教师责任、教师理想、教师态度、
教育艺术、教育技能、教育意志、教育信仰及其探究教育的精神等，他是从事教育工作的内在精神支柱，是实现自身价值的最高需要。教师的职业精神具有自觉性、高尚性、真实性、超越性的特征，它是教师从事教育工作，培养创新人才，实现教书育人、忠诚教育事业的一种潜在动力，是新世纪教师不可缺少的优秀品质。
三、教师职业道德与职业精神的关系
教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质，它是一种职业行为和社会规范，是教师必须遵从的原则，而其职业道德规范在教师职业的规定形的要求多而具体，教师在执业过程中，评价的标准也很难判定与评价，或是在其环境的影响下，教师的道德表现优秀，而内心的修养却相差甚远。另外，教师职业道德更多的是从教师的为师之道，职业修养，职业特征出发，对教师的执业提出要求与规定，很多时候都需要教师自觉地去感悟、体验为师之道，教书育人之法，其自身的自觉性没有明显的体现，自主性体现不明显，在其教育困难、问题学生处理、自己的事情与学校的公事处理、与人与教书等问题上，就显得格外无力。
然而，教师的职业精神大无畏的超我执业精神，是内化的职业道德的高一境界，更是人的内心世界现象，包括思维、意志、
情感等有意识的展现，自觉的从业，并积极探索执业之道，夯实执业之基，体现教师的执业的自主性、积极性，自觉地践行教育，实施教育，悟及学生，同时，教师的职业精神也是教师的一种信仰，感悟教师的神圣、伟大、光辉，深信教师职业的崇高性，由此才能真正体会到教师言传身教、学为人师、身正为范、教书育人的实际内涵与意义。
所以，当我们践行教育时，应严格遵守教师的职业道德，感悟师之道，完善师之行，弘扬师之法，品味师之美。同时，在面对各类师德报告会、师德修养培训、师德教育等活动时，我们应清楚的认识到教师职业道德的缺陷，教师职业精神的崇高。在我们关注的的教育时，还要看到精神的重要性，从“形”的感化到“神”的提升；从外在的修养发展至内在修养的提炼；从被动的约束到自觉地实践；从消极的应对到积极的探索；从教书匠到教育家的铸造；从教育一个人到影响一群人的真正提升。
总之，教师的职业道德与教师的职业精神是教师的职业素养积淀的两个方面，也是教师从“形“到”“神”提升的关键，教师的职业道德是教师的执业之道，教师的职业精神是教师的一种职业信仰，尽管在当前市场经济条件下，各种思想冲击对于教育的影响很大，无论是一线教师，还是教育管理者，都应与时俱进，厚德载物，践行职业道德，崇尚职业精神，无愧于教师“人类灵魂工程师的美誉”！
参考文献：
1.教育部 教师[2008]2号《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》2008年9月
2.中国劳动社会保障部等编写 职业道德【M】蓝天出版社2009年版
3．牛志戎 浅谈教师职业精神建设【J】 商情(科学教育家) 2008年第2期
作者简介：
王广军 1979.02生 本科（教育学学士）中教二级，国家一级裁判员、中国教育学会会员 中国体育科学学会会员 国家一级裁判员，研究方向：体育教学与教育学。
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