主要的还是试卷外观是否具有视觉冲击力，即能否给人以整洁美观的第一印象。它决定了文章在第一个分的基础上是往上走还是往下走。影响它的因素主要有：文体选择，自然段的多少、自然段的长
短、自然段的搭配、文章的长短（400、800）、书写的工整美观等。 阅卷过程中，我们简单的浏览了一下已改出的优秀作文，这些作文除符合主流意旨、
主题明确外，层次清晰、结构美观、首尾亮丽是其共有的最主要的外在特征。看来考前在以上几个方面对同学们进行再次强化是很有必要的，当然，特征中的有些点是需要专项训练的，但有些，比如层次结构，只要平时多提多讲即可达到目的，牢记适当分段、长短结合、关键句突出等基本原则，自然可以将作文损失压到最低。 3.第三个分——发展特征分的确定。
从阅卷情况看，“内容充实丰富”“语言流畅有文采”是阅卷人员赋分的主要参考标
准。实际上，“充实丰富”对议论文而言，主要是要求考生作文说理透彻，论据充分；对记叙文而言，主要是起伏波折，刻画细致入微。阅卷时我们不时发现相当一部分作文，单纯罗列事例，疏于说理分析，或记流水账，流于泛泛而谈。可见，日常作文思辨性训练非常重要。文采方面，关键是首尾亮丽，要知道，高考评分的出发点和我们常规教学不同，日常训练从提高着眼，重在找缺点；高考从选拔人才出发，重在找亮点。因此，考生考前一定要在语言的锤炼上多下下功夫，那种寄希望于考场上的灵感妙思的想法时机是很不合实际的。
四，主动回避八大低级错误，立足实战，把损失压到最低。
阅卷中，作文中的几种低级丢分现象让人深感遗憾，说它低级，是因为这几种现象本
来是可以完全避免的。
1，审题不到位：一些四类作文如果认真分析可以发现，其立意也是来自于材料，只不
过不属于主流立意罢了，如果在作文中加入材料分析，其等级自然可以提升。实际上，分析材料的过程从某种意义上也是一个“纠偏”的过程。
2，观点模糊：某些三类作文观点含糊，关键词不清，给人的感觉总是在中心立意区以
外打转转；还有个别考生语言过于含蓄，在老师快速阅卷的情况下造成不应有的损失。
3，罗列事例：很多二类作文仅仅停留在材料的简单罗列和叙述上，缺乏起码的分析，
更缺乏深入的理性思考。因此，作文阅卷中，如果发现能够对现象事例进行思考、反思和分析，哪怕简单，只要言之成理，就能够上一类（48分以上）。
4，误入禁区：少数考生内容触及一些敏感话题（苏丹红、地沟油、三聚氰胺等阴暗面），
但由于对问题缺乏全面认识，以致出现错误观点。
5，文不成篇：不足400字文章明确在10分上下给分。超过400字按正常给分，再另扣
字数分（每50字扣1分），因此，400字应是考场作文的最底线。另外，不足800字的同学
在实在无法完成任务时，应尽量加上结尾，哪怕三言两语也可，以便把损失降到最低。
6，层次不当：这主要指作文中出现幼稚的三段论、超长的自然段、笨重的比中心段还 长的首尾等现象。
7，卷面不清，书写潦草；标题、题记、开头出现硬伤。 8，标点混乱：逗号句号不分，一点到底，句号简化为点。
以上内容只是我个人的一些浅见，恳请各位老师批评指正，下面还有黄毅老师为我们做精彩的补充和指导。谢谢大家。 2012年高考作文评分实施细则 基础等级
一、审准题意
故事性强：修船工行善，船主感恩 要抓主要对象审题：修船工和船主
要把做好事当成举手之劳，显然没有考虑到利益。小小善行成了挽救别人的生命之后，低调、淡定、平静，抚慰人心，引人向善，匡扶正义，有重要意义。有强烈的现实针对性，能联系现实生活的实际。如谭洪刚，张丽莉，吴斌
当行善成为一种习惯、本能，举手之劳，世界将会变成美好的人间。能考查学生对人生、对生活的关注度，有很强的针对性。 二、立意标准
1、从修船工角度
1.）各种善行、义举会给人带来意想不到的好处，小举动，大善行，要有善心，有善意，当善人，与人为善，为别人着想
2.）强调责任、本分，高度的责任感和敬业精神，责任与良知，敬业习惯与素养，职分则外的担当，忠于分内、乐于分外
3.）重视细节，小事关乎大局，于细微处见精神，勿以善小而不为，防患于未然，小举动有大利 2、从船主的角度
1.）知恩图报，学会感恩，滴水之恩当涌泉相报，不要吝惜感谢，常怀感恩之心
2.）对待隐患的态度，干事情不能马虎，小洞酿大祸 3、从整个材料立意
小善成大德，小洞酿大祸，赠人玫瑰，手留余香，补上人生的漏洞，无心插柳柳成阴，顺手善行
总之要倡导人人向善，懂得感恩，知恩图报 三、确定等级
1、整体上符合上述三个方面都是符合题意，二类上，《举手之劳，何乐不为》，《无意中的帮助》《生命之花在奉献中绽放》《善的莲花静静开放》《借善良之风，扬善举之帆》《谁手拾起我们的善良》如表达准确，结构严谨，语言流畅，有创意，都属一类。 2、基本符合题意，三类
《小事成就未来》《细节决定成败》《细节铸就辉煌》等不能随意判跑题
3、四类作文
另起炉灶，中心不明确，立意不高，随意发挥。像“创造”“自信”“反省”“顺手牵羊” 也不能光看题目就判分
一味否定修船工的行为，剑走偏锋，哗众取宠，要结合语言，综合评分
发展等级
一、立足大多数学生，不求全面，若干突出点要有两点以上，若特征明显，可打满分
二、基础等级是三等的，可根据实际情况确定等级 三、基础等级是优秀的，发展等级也可打满分 四、深刻和丰富主要是从学生的立意上来说
立意深刻：透过现象看本质，观点具有启发性，抓住
丰富：形象丰满，材料
有文采：语言表达，用词贴切，句式灵活，文句有意蕴，运用修辞 有创意：见解新，材料新，构思新巧，想象有独到之处，文章有个性
一定要找优点，找闪光点 注意事项 1、明确文体
2、注意标题，必须有一个标题
3、字数，不少于800字，必须达到800字，满400、不足800字的，正常打分，每少50字扣1分，不足400字给一个总分，不超过10分。诗歌按行计数，达到800字标志线就行，词上交给专家组 4、错别字1个口1分，扣满5分为止，标点错误较多，酌情扣分。一定要用现行规范的汉语语言文字作文，如不规范，提交专家组。网络语言，影响语言表达，要扣分，像“有木有”，“打酱油”等。
5、关于套作，套用现有文章，三类极其下打分，发展等级不给分。 6、关于抄袭，一字不改，照抄照搬的，基础等级四类，发展等级0分，但要慎之又慎。
评分十六字方针：给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一。
【篇三：2012年江苏高考作文阅卷评分细则】
2012年江苏省高考作文阅卷评分细则 江苏省高考语文阅卷点 作文题目
请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。 一、审题
1．对三则材料的理解
提供给考生阅读的三则材料分别是唐代诗人孟郊《游子吟》的前四句、现代诗人艾青《我爱这土地》的最后两句和法国作家罗曼．罗兰《巨人三传》序言节选。三则诗文材料涵盖古今中外，给考生以诸多提示。
材料一，“临行密密缝”的慈母之爱，源于对游子“迟迟归”的忧虑。慈母不忍游子远行，又必须放手任其远行，这是亲人间忧与爱的交织。
材料二，鸟儿对土地的歌唱，表面上是生灵对环境的忧与爱，本质上是儿女对故乡、民族、国家的忧与爱。
材料三，是对所写伟人经历和品质的某种概括。其中的爱和忧，超越种族、国界和故土，带有全球视野和宇宙情怀。 2，对“忧与爱”的理解
“忧与爱”不是一个简单的关系型命题，而是一个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题。 “忧’,，可以是忧虑、忧患、忧郁、忧思、忧愁，甚至是忧愤；“爱”，可以是情爱、慈爱、友爱、博爱，甚至是溺爱。而“与”所传达的正是两者的关联。忧中有爱，爱中生忧；小忧与大爱，大忧与小爱；爱自然、爱生命、爱社会，忧天下、忧黎民、忧生态，等等，皆可用“与”来关联，展开多元的或对应的、有深度的考察与思考。
二、判分 1、判分原则
判分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力。要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。符合文体要求，是指符合考生选定的文体要求。 2．判分等级
一类卷63分以上；二类卷56一62分；三类卷49~55分；四类卷42一48分；五类卷28一41分；六类卷27分以下。 1
①关于“切题”。所写内容为“忧与爱”两者间合乎情理之关系者，视为切题。所写内容虽涉及“忧与爱”之关系，但在情理上显得牵强的；或者在“忧与爱”关系中侧重于某一方面，另一方面也有所关联的，视为基本切题。所写内容完全不涉及“忧与爱”两者关系，或者简单地把“忧与爱”整体打包且与题目没有任何关系的，均视为不切题。 ②关于“立意”。议论文能就“忧与爱”两者关系，分析推导出新颖而独特的观点；记叙文能借助生动的故事、个性化的人物形象，演绎出“忧与爱”的深刻意蕴，应视为立意深刻和独到。
③关于“表达”。作文评分一定要注重“语文素养”。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接进入六类卷。
④关于“文体”。文体不伦不类，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。 5．个案处理
①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。 ②写成诗歌的，一律提交专家组处理。
③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分（不满100字，0—5分；200字左右，6—10分；300字左右，11—20分； 400字左右，21一30分；500字左右，31一40分；600字左右41一46分；未完篇的文章不再扣字数不足分。
④内容上有严重失误的“问题卷”，提交专家组判分。
⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 2012年6月10日，南京师范大学紫金校区 2