学生分组实验．并将得到的数据填入书中P9的表格中．教师巡迴检查、指导． 把收集到的证据整理后，填写在下表中： d、实验结论：
同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同不相同）的。 3、 建立概念：
质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。 [板书1]单位体积的质量叫做这种物质的密度。
同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性 4、 [板书2]密度的公式：?=mv 其中?表示密度，m表示质量，v表示体积
5、 [板书3]密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克米，符号为kgm读做千克每立方米。密度的单位有时用克
厘米，符号为gcm 6、 密度的测量：
师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比较熟悉，下面和大家介绍一种测量体积的工具——量筒（量杯） 学生分组实验
师:请大家把测的数据与课本P122的密度表中的数据比较,看看结果怎样?如果不同,请分析可能的原因。 生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的 7、 [板书3]密度的应用 师：密度公式有什么用处呢？
生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质
生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。 8、 巩固练习
小结：你学到了什么？
物质的密度（第二课时）
教学目标：
1、学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单问题 2、通过动手实验来掌握测密度的方法
3、介绍科学史实，培养学生认真细致尊重实验的科学态度 重点与难点 1、密度的理解 2、密度的应用 教学用具
投影仪、量筒、量杯、天平和砝码、挂图 教学方法
实验讲解法、讨论法 教学过程
一、复习回顾；
6 3
3
3
3
问：1、什么叫物质的密度？
2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系？
二、引导过渡：
问题：1、怎样才能测定密度的大小？
2、用什么测物质质量？
3、对于形状规则的物体的体积如何测量？ 4、对于形状不规则的物体又该怎样测量？
教师展示；量筒、量杯
讲解：1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。
2、形状：见实物 3、观察
分度值
单位：ml 1ml=1cm
4、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示挂图 提问；如何用水来测小石块的体积？ 查密度表
记住ρ水=1.0×10kgm 密度知识的应用
1、 测物质密度可以来判断物质材料
2、 用来计算不便于直接测量的物质的质量或体积 （下一节课拓展）
介绍物理学家瑞利发现氩气的过程。
“密度”复习课
教学目标
(1)掌握密度的概念、公式，知道密度的应用．
(2)掌握用天平、量筒测量密度及其他间接测定密度的方法．
(3)学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．学会分析解题思路，总结解题规律．提高解题意识． 1．回忆本章所学知识
在学生汇报本章知识小结的基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理涵义、测定方法，以及应用密度知识的几个方面（列表板书略）． 2．例题
[例1] 冰的密度是0.9×103千克米3，读作______，意义是______．如果冰的质量是1.8千克，它的体积是_____分米3．如
果这块冰全部熔解成水，则它的质量是______，水的体积是______，水的密度是______．这说明______． 3．填空
（1）．下列说法正确的是 [ ]
A．对同种物质，m与V成正比．
7 3
33
B．对同种物质，ρ与m成正比． C．对同种物质，ρ与V成反比． D．对不同物质，ρ与m成正比．
(2)一密度为ρ，质量为m的金属块．把它分割成相等的三小块，那么每一小块的密度和质量分别为： 4．例题
[例2] 体积是50厘米3的铜球，它的质量是0.4千克．该铜球是空心的还是实心的？若是空心的，在其中空部分铸满
铅，球的总质量应是多少？ 因ρ＜ρ铜，故该球是空心的．
0.4千克的铜球其实心部分的体积=0.0449×10-3米3=44.9厘米3． V空=V-V铜=50厘米3-44.9厘米3=5.1厘米3． m铅=ρ
铅
[ ]
V=11.3克厘米3×5.1厘米3=57.63克
m总=m铜+m铅=400克+57.63克=457.63克． 要求学生课后思考其他的解法． 5．学生口答
要测定不规则的铝块的密度．所给的器材有：铝块、天平、砝码、玻璃杯、水、细线，还需要选用______来测量铝块的______． 如果某同学的实验步骤如下：
A．在量筒里倒入一定量的水，记下水面到达的刻度．
B．把铝块全部浸入水中，观察水面到达的刻度，并计算两次的刻度差，求出铝块的体积． C．用天平称出铝块的质量． D．计算铝块的密度． 试问：
(1)此实验过程是否合理？如不合理应如何改进？（不增加实验器材）． (2)在此实验中．观察量筒水面刻度时．应注意的问题是______． 变题1：如果铝块是规则的，可选用_______测铝块的体积．
变题2：如果要求测密度小于水的不规则石蜡块的密度，需要增加的器材有______，方法是______． 在点拨学生解决口答题的基础上，师生共同进行小结：
块的体积时，关键要使它全部浸没在水中．可用压入法、悬挂法和排水法．实验步骤是否合理要看能否尽量减小误差． 6．讲解例题
[例3] 若没有天平．你能用量筒“量出”酒精的质量正好是500克吗？ 试简要说明所用的方法和依据（ρ酒=0.8×103千克米3）． 只要用量筒量出625厘米3的酒精，它的质量便为500克． 变题1：怎样用量筒“量出”一瓶空气的质量？ 变题2：怎样用天平“测出”一枚大头针的体积？
变题3：怎样用天平“测出”一卷细铁丝的总长度？还需要选用什么器材？ 然后启发学生．自己进行小结： 天平、量筒等测量工具的使用功能． 7．概括本节复习课的要点（略）
8 8．布置作业
(1)如果实验桌上只放一架天平，两个完全相同的量筒及盛有待测液体的玻璃杯，只允许你使用一次天平，你能设法测
出待测液体的密度吗？若能，请简要说明实验步骤．列出所依据的公式．
(2)一只杯子装满水时的总质量是500克，用它装满酒精时的总质量是450克，求这只杯子的容积(ρm=0.8×103千克米
3
)．
第四节
阿基米德原理
教学目标
1、认识浮力；会用“称重法”测量浮力。知道阿基米德原理
2、观察日常生活中由于浮力而产生的现象；经历实验中探究浮力大小与什么因素有关的过程。 3、关注生活、生产、自然现象中有关浮力的现象。用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。 重点
做好三个探究实验，在实验的基础上认识浮力，总结测量浮力的一种方法——称重法，发现影响浮力大小的因素，知道阿基米德原理。 难点
对浮力的大小与那些因素有关的理解。 教具
弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深度约30cm），支架带杠杆，砝码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。 教学方法
预习法、实验探究法、讨论法、分析归纳法。 教学过程
引 入 新 课
师：让生看课本图7－17，7－18，思考提出的问题。并引导学生举例生活中类似的现象。例：船可以浮在水面，
潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。 引出： 从本节起学习一种新的力，\浮力\。 浮力
演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？
2、 教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本7－19的实验。 (两人一组进行实验)
要求：①明确实验目的是判断浸没在水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 学生实验时，教师巡回指导。 实验完毕，组织讨论，
教师总结。①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。
学生讨论回答，教师小结。
挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？
9 学生讨论回答，教师小结。
石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力＋石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数＋浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。
浮力=石块重-石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。
以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹簧秤的读数(F)=重力(G)－浮力(F浮) .
总结、板书。课本125页的结论。 小结：你学到了什么？
第五节 物体的浮与沉
教学目标
1、观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。 2、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。 3、经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。
4、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．
5、通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。 重点与难点
1、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题 2、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 教学用具
小木块、小石块、小铁块、小塑料块、橡皮泥 量筒 水等 教学方法
实验观察法 讨论法等 教学过程 引入：
我们学习过浮力的有关知识，知道浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对物体的浮力作用， 进行新课
进行交流与讨论：交流一：上浮的物体有小木块、小塑料块、下沉的物体有小石块、小铁块、橡皮泥。 交流二：上浮的物体最后漂在水面上，下沉的物体最后落到容器的底部。 交流三：把橡皮泥做成碗状，橡皮泥也可以漂浮在水面上。 交流四：提出问题，有没有什么物体可以悬浮在液体中呢？
同学们想一想，怎样使下沉的物体浮起来？又怎样使上浮的物体沉下去？ 演示活动一：
把一生鸡蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以观察到鸡蛋下沉到量筒的底部，把一把盐撒入水中，等一会儿，发现鸡蛋慢慢地浮起来了，此时合理调节好盐水的浓度，可以观察到鸡蛋能停留在盐水中，如果再向盐水中加盐，又可以看到鸡蛋继续上浮。 演示活动二：
拿出事先准备好的一直充满氢气的气球，手抓住系着气球的细线，可以看到气球浮在空中，手一松，气球往上跑，
10