③清洁安全：太阳能素有“干净能源”和“安全能源”之称，它不仅毫无污染，也毫无危险。
（2）、永葆青春的风能：风能是由于太阳辐射造成地球各部分受热不均匀，而引起的空气流动所产生的能量。整个地球接受到的太阳能辐射能约有0.2%被转换成风能，全球的风能总量估计有1.6× 1022J。这是一个巨大的潜在的能源宝库，如果 1%被利用，即可满足人类对能量的全部需求。
（3）、丰富干净的海洋能：包括潮汐能、波浪能、海流能、温差能等，它们不仅可以再生，还具有不污染环境的优点。据科学家估计，世界海洋能源总量为40多万亿千瓦， 这些能量超过目前世界能源消费的一万倍，如果开发出其中一小部分，即可满足人类对能源的全部需求。
（4）.深藏不露的地热能：地球本身是一个巨大的天然储热库。地热能指地球内部可释放出来的热量。据估计，从地球内部每年传到地球表面的热量，相当于370亿吨标准煤燃烧时所放出的热量。相当地球可采煤的三分之一。
（5）、未来能源的希望——核能： 在当前开发和利用的新能源中， 核能尤其重要。 核能包括裂变能和聚变能， 其中受控热核聚变的原料氘和氚可取自海洋，足够人类使用几十亿年，是取之不尽的能源。
从以上资料归纳总结新能源需要满足什么条件？
六、教学目标 1.知识与技能
（1）通过了解能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性
（2）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义
（3）了解未来理想能源的特征，树立奋斗目标，明确前进方向。 2.过程与方法
（1）通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力 （2）通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力 3.情感、态度与价值观
（1）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题 （2）提高学生的节能、环保意识
（3）价值观方面看：培养了学生的节能意识、能量守恒的意识，对于能源的开发利用有可持续发展的意识，提高学生的节能、环保意识。 （4）能力方面看：强化了知识的迁移、演绎和知识的归纳。 重点难点
重点： （1）能量转化的效率及方向性
（2）可持续发展的重要性
难点：自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性 教学资源
多媒体教学设备
七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 学生回忆并描述定律内容： 能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变；了解哪些能源不可再生 设计意图 回顾知识，为本节课内容作准备，初步了解能源不会凭空产生，或不可再生。 1、指导学生对导学案进行讨论，加深对课本知识的了解和认识。 创设情景 2、 巡视学生讨论情况，并引入新课 作适当引导和指点。 （15分钟） 一、能量转移和能量转化的 方向性 人们利用能量的过程实际上学生举例说明： 就是能量转移和转化的过用暖气取暖，内能从暖气程，例如生火做烧，就是把中的热水转移到室内空燃料的化学能转化为内能，气。 再通过热传递即能量的转汽车制动，汽车的动能转移，使食物变熟。 化为轮胎、地面和空气的你能从日常生活中找到哪些内能。 能量转移和转化的实例？ 针对学生的举例，提出问题：学生思考原因。 这些能量能自动反过来转移 和转化吗？ 在能量转移和转化中具有方 新课内容向性，虽然自然界中能量的 （20分总量保持不变，但并非所有 钟） 的能量都可以被利用。 以下的现象可能出现吗？为学生讨论这两个实例，分什么？ 析是否可能出现例子中例1．坐在房间内，房间里的现象。 均匀地充满空气。突然，这（从能量转化和转移的些空气自行聚拢在某一角方向性来分析。） 落，使你窒息。 例2．一杯水的内能突然集 中在这杯水的上层，从面使 上面的水剧烈地沸腾，而下 面的水却结成了冰。 小结：我们在利用能量时总通过对实例的分析，认识会有一部分能量转化成内能到能量转化和转移中总散失到环境中，这些能量虽量保持不变，但可利用的 利用物理知识解释实例 培养学生的总结能力 然还在自然界，但无法自动在不断减少，能源危机仍转化为其他形式的能量，很然是存在的 难或无法再利用。即经转化后，可利用的能量只会减少，能源危机依然会存在 二、能源消耗对环境的影响 人类在使用各种能源时，不可避免地对环境造成影响，能源消耗会对环境造成哪些影响，产生哪些危害？说出你们的看法。 展示被酸雨腐蚀的建筑物、沙漠化等图片。 播放能源消耗对环境影响的视频。 完成课本中“想想议议”中的表格，了解不同能源在使用时对环境造成的破坏。 小结：在人类使用能源的同时要注意环境的保护，保持与自然、环境的和谐与平衡 学生讨论交流： 1．大量使用石油、煤炭造成空气污染并产生各种废料。 2．在使用木柴等加剧对树木的砍伐，会导致水土流失和沙漠化。 3．海上石油开采发生泄漏，会破坏生态环境。 4．煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨，导致水、土壤酸化，对植物、建筑物造成危害?? 完成表格，认识到能源使用的同时也会对环境造成破坏 培养观察思考、自学能力、合作学习的能力 物理联系实际应用，解释生活中的现象 三、能源与可持续发展 人类社会的发展离不开能学生举例：煤、石油、天 源，请说说现阶段我们使用然气、风能、水能、核能、 的能源有哪些？ 太阳能、电能等 这些能源大都来自于自然 界，其中有哪些是可能从自学生给刚才所列举的能根据能源是然界内源源不断的获得，哪源进行分类。 否可再生，些是现阶段使用，但短期内 对能源进行不能从自然界得到补充？ 分类。 能源可以分为可再生能源和了解可再生能源和不可 不可再生能源。像化石能源、再生能源。 核能等能源会越用越少，不 能在短期内从自然界得到补 充，这些是不可再生能源； 像风能、水能等可以在自然 界里源源不断地得到，这些 是可再生能源。 播放当今世界能源的储备及 使用情况的资料。 学生讨论交流总结： 通过以上资料，讨论交流，不可再生能源资源有限， 你对现阶段能源使用及结构开采情况下乐观，且污染培养学生总有什么看法？ 按照现阶段的能源消耗，不可再生能源将消耗殆尽，在能源的利用上要坚持可持续发展，你对可持续发展有什么看法？ 从能源的使用上，要依靠科技进步改变能源结构、开发和推广清洁的可再生能源、提高能源的利用效率、减少环境污染。 你能说出一些新能源吗？开发的新能源需要满足什么条件呢？ 归纳总结新能源的特点： 1．必须足够丰富，可以保证长期使用； 2．必须足够便宜，可以保证多数人用得起； 3．相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用； 4．必须足够安全、清洁，以保证不会严重影响环境 课堂小结： 1．通过这节课你学到了什么？ 2．如何理解能量转移和能量总结（5分转化的方向性？ 钟） 3．能源消耗对环境有哪些影响？ 4．谈谈你对能源与可持续发展的认识。 作业布置 严重，因此必须开发新能源。 学生讨论交流，能源的可持续发展，并不是要求不使用能源，是既要考虑当前发展需要，又要考虑未来发展需要，不能以牺牲后人的利益为代价来满足当代人的需求。 学生讨论新能源如风能、水能、太阳能等。 学生讨论总结新能源的条件 结能力。 通过对不可再生能源的分析，提高学生环境保护的意识。 利用辩证的方法来看待能源的可持续发展。 培养学生的分析总结能力 学生梳理本节课知识内容。 从前面几个方面进行总结 培养学生总结归纳的能力 完成《动手动脑学物理》第按要求完成 1～4题 知识巩固 教学反思
“能源和可持续发展”这一节书乃至全章书的内容升学考试来说其所占分值几乎为零，所以课本对知识编排点到即止，课时安排每节也只有0.5课时。说明从教
委对环境保护和节能意识都 比较淡薄。这是极其严重的错误。现代化国家的经济发展和能源有着密切的关系，能源消费量越大，国民生产总值也越高。反之，能源不足就会影响国民经济的发展，甚至会造成巨大的损失。据分析，由于能源不足所引起的国民经济损失，约为能源本身价值的20到60倍。目前，我国正处于改革开放的前期阶段，要尽快发展社会主义经济建设，除了其他的必要条件外，还必须重视能源这一重要的物质基础。因此，能源是我国更好地进行社会主义现代化建设、发展市场经济的关键问题，有必要分析其开发与应用的情况，研究今后的发展方向。本章教学内容是对学生进行思想教育的极好素材。在新课程改革实践中，中学教育最重要的目的之一就是要为提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化，有纪律的社会主义建设人才打下基础。在学科教学过程中重视对学生进行思想教育，这对学生将来在道德品质等方面成为一个高尚的人会有很重要的作用。毕竟我们教过的所有学生里未必能出一个物理世界级的物理学家，但每一个学生都应该在物理课堂上学到做人的道理。为提高学生对环境保护的重要性，有条件的学校应组织学生到环境污染严重的地方和到生态园区进行调查比较，让学生亲身感受环境污染的危害性。