课题： 《电阻》 课时： 认知 技能 教 学 目 标 法 情感态度价值观 知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性，知道电阻的单位及其间的换算。 理解电阻大小与导体材料、长度、横截面积有关 过程与方在探究决定电阻大小因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题的基本方法。体验探究过程。 激发学生学习物理的兴趣，引导学生学会观察实验。 本节内容为初中重要的物理量之一，是今后学习电学内容的基教材 分析（重难点） 重点：电阻符号、单位及其之间的换算，长度对电阻的影响。 难点：影响导体电阻大小的因素。 学生分析问题的能力较低，对于控制变量法还不能完全理解，所学生以，在探究决定电阻大小因素实验中，首先要让学生意识到影响分析 电阻大小的因素很多，并且比较时要对于其它物理量要进行控制，意识到它们之间制约关系及其相互的影响。 教学方法实验法：应用演示实验，说明导体电阻的存在。在实验中，应用（或控制变量法来说明影响导体电阻大小的因素。 设想） 1 / 4
础，而电阻又是学生不易理解的物理量，所以安排了实验，来认识电阻。由于影响电阻的因素诸多，因而采用了控制变量法。
过程和方法 作业评价。 一、引言：教材P14第一自然段，引入电阻实验 三、1、演示实验1：（并接入电流表） 设 计 意 图 改错与评价 引入新课 针对两次实验中灯泡亮度不同，提出问题：小灯说明电泡的亮度为什么发生变化？是什么原因引起的？ 阻的存2、引导学生观察灯泡亮度与电流表示数大小的关在 系，从而引出两种实验中电流大小不同，从而引出电逐步引阻概念。 3、电阻――导体对电流的阻碍作用。 入电阻的内涵 让学生在教材中找出电阻符号、单位及其之间的学生感换算关系，认识电阻在电路图中的元件符号。 四、1、直接提出问题： 你认为铜丝的电阻大还是镍络合金丝的电阻大？ 知电阻的基础知识 不同材料的电阻不同，那么导体电阻与哪些因素引出猜有关呢？请同学们猜想一下。 想，明确2、利用实验1，说明导体的电阻与材料有关。此实验方环节要渗透横截面积、长度相同，只是材料不同这一向 特点。 控制变总结：在长度、横截面积相同，只是材料不同的量法的金属丝电阻不同。 初步引3、利用实验，说明导体的电阻与长度、横截面积入，分散的关系。实验中要强调控制变量法。 2 / 4
难点
五、归纳：导体电阻是导体本身的一种性质，它的大引导学小决定于导体长度、材料、横截面积。还和温度有关 生注意哪些量是被控制的量
过程和方法 六、认识电阻率 七、动手动脑学物理。（小组讨论共同解题） P17――1题、2题、3题。 《教学参考》：P27――5题14题 评定： 八、认识《科学世界》，由学生阅读。 九、课堂评价：1、知识体系 2、学生学习状态 3、鼓励性评价 4、情感态度价值观目标 十：作业布置：《创新与探究》P4 一题至三题。 设 计 意 图 巩固练习 评价练习 拓展知识 评定总结完成情感目标的培养 3 / 4
板书设计： 三、电阻 一、 电阻：（R）导体对电流的阻碍作用。 单位：欧姆（Ω）、千欧（ΚΩ） 换算： 二、 影响导体电阻大小的因素： 长度、横截面积相同，材料不同电阻不同→ 横截面积、材料相同，长度不同电阻不同→长度越长电阻越大 长度、材料相同，横截面积不同电阻不同→横截面积越大电阻越小 三、 归纳： 说明导体电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关，也和导体的温度有关 教学体会（反思）：
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