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利用“数学日记”提高学生学习数学的兴趣
作者：杨雪君 王海
来源：《速读·上旬》2014年第08期
数学日记就是学生以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活。
随着教学改革的不断深入，数学日记已经成为学生学习数学的重要的学习方式。通过写数学日记，让学生学会了思考，提高了学生发现问题和解决问题的能力，促进了学生不断反思，总结自己的学习过程，增强了学生的书面表达能力，提高了学生的数学素养。同时为师生的交流架设了一条绿色的通道，拓宽了师生交流的空间。在知识上，教师可以更加全面的掌握学生的学习状况，更好的服务于教学；在情感上，增进了师生的感情，拉近了师生之间的距离。在实践教学中，我尝试着让学生写以下几种数学日记来提高学习数学的兴趣。 一、数学知识的梳理，实现新知内化
我国大教育家孔子曾说过：温故而知新。学生可以把在课堂上学到的、理解了和掌握了的知识，以及一些不清楚的内容，都可以写在数学日记里。通过数学日记有目的地进行知识的整理，唤起他们对知识的回忆，加深对知识的理解与掌握，更能通过反思与整理，形成知识框架。
如在教完分式后一位同学写的一则数学日记：“今天我们学完了分式，主要是分式的化简和运算。分式的化简就是通分和约分，分式的运算时加减乘除四则运算。分式的运算中都会用到约分和通分。约分就是找分子与分母的公因式，通分就是找最简公分母，而因式分解是学好通分和约分的关键。”在教因式分解时，当时我很强调这块知识的重要，但学生毫不在意。自从学了分式内容，学生感触颇深。这样在后续学习中，学生会真正认识到掌握好基础知识的重要性。
通过写，有利于学生温故知新，加深对数学知识尤其是对数学概念的理解和掌握，督促学生有目的地对知识点进行整理，以实现新知的内化，更加轻松的学习新知识。 二、学习过程的反思，掌握学习方法
学生是课堂教学的主体，在课堂教学中必须让学生主动地参与到学习的整个过程。课后让他们通过日记的形式反思整个学习过程，想想自己在课堂上是怎样思考的，是怎样动手操作的；在学习的过程中，小组讨论交流时，是怎样说的，怎样想的，同学怎样说的，老师怎样说的；在进行小组合作学习时，自己是怎样做的，同学是怎样做的，老师是怎样指导的。特别要