浅谈提高课堂教学效益的策略
【摘要】新课程改革的全面实施,对传统的教学观念、教学方法及思维模式带来了巨大的冲击,需要广大教师面对挑战,用智慧和毅力,探索和追求,执着和勇气,积极务实地进入深层次的思考,不断创新思维模式或优化教学环节,寻求有效途径,才能最大程度的创设良好的教学境界,追求最佳的课堂效果。
【关键词】教学观;教学素养;教学目标;教学氛围;课堂环节
【Abstract】New course reform of overall implement, to tradition of teaching idea, teaching method and thinking mode brought huge of pound at, demand the large teacher face challenge, use intelligence and perseverance and investigate with pursue, persist with courage, aggressive practicality ground get into a deep time of thinking, continuously innovation thinking mode or excellent turn teaching link, look for valid path, then can the good teaching state of establish of the biggest degree, pursue the best classroom effect.
【Key words】Teaching view;Teaching cultivated manners;Teaching target;Teaching atmosphere;Classroom link
新课程改革的全面实施,对传统的教学观念、教学方法及思维模式带来了巨大的冲击,需要广大教师面对挑战,用智慧和毅力,探索和追求,执着和勇气,积极务实地进入深层次的思考,不断创新思维模式或优化教学环节,寻求有效途径,才能最大程度的创设良好的教学境界,追求最佳的课堂效果。是课改进程必然探索和努力解决的实质性问题。
1.树立与新课改相适应的教学观是基础
现代教学理论要求教师从发展的角度去思考问题,形成一种先进的教学思想。也就是在课堂教学中实施真正意义上的教学,突显学生的主体地位。教学过程中体现在实践中学习,在探索发现中学习,在合作交流中学习,使学习成为学生从知识内容中自主形成知识结构和提高探索发现的能力,使切实成为学习方式转变的促进者,学习品质培养开发者,学习质量提高的主持者。这种新型教学观与传统的教学观的最大区别在于着重强调尊重、赞赏、帮助、引导,因而具有方向性和可操作性,应该成为提高课堂质量的基本要求。
2.良好的教学素养是提高课堂效益的基本要求
教学素养主要是要求教师必须具备良好的语言表达技能,逻辑推理能力,组织教学能力和试验操作能力。也就是体现教师善于引发思考,敢于大胆设问,组织教学有方,诱发兴趣恰当,善于在平等的基础上寻求探究途径,善于用针对性地提问,