第十课 伊犁河大桥
教学目标： 知识与技能目标
学会本课“眺、凌、载、篷”4个生字，正确读写词语“遐想不已、浪漫、美不胜收、流连忘返、朦胧”。了解这些词语的用法，理解并能够模仿课文中“没有不……的，可惜……，不然……”等句式造句，进一步练习短语类型句。 过程与方法目标
1.能以较快的语速正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。
2.能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 情感态度与价值观目标
联系自己家乡的实际，能够总结出自己家乡独一无二的人文景观特点，从小培养热爱家乡，热死祖国的真挚情感。 教学重点
引导学生掌握阅读的技巧和方法，在阅读中注意观察和分析作者的写作方法：作者首先写了“伊犁河”和“大桥”，直接引出了
要重点介绍的“新桥”。然后以“桥上美景”和“桥上婚礼”展示了伊犁河谷的民俗风情，生动地记述了伊犁河水哺育下的人民勤劳、和谐、欢乐、幸福的生活美景。
处理方法：用多读、多听、多说、多练等方法来处理 教学难点
学习并掌握“遐想不已、浪漫、美不胜收、流连忘返、朦胧”。了解这些词语的用法，理解并能够模仿课文中“没有不……的，可惜……，不然……”等句式造句，进一步练习短语类型句。联系生活实际，围绕自己家乡的独一无二的人文景观进行真实交际。
解决方法：引导学生多看书，提前预习，多说多练。 教具：教案、教材
学法：讲解法、引导法、查字典
第一课时 教学过程 （一） 组织教学 （二） 检查复习 （三） 导入新课
1、出示生字、生词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。结合以前学过的词语，学习新词语，了解汉字的名义现象和基本用法。
眺：（1）望，往远处看。（2）目不正，斜视。
载：多音字。（1）zài:①用交通工具装。②充满。③又，且。（2）z?i:①年。②记录
篷：①遮蔽风雨和阳光的东西，用竹子、苇席、布等做成。②特指船帆。
通过对以上汉字在文中的运用进行观察和分析，理解其用法并能自己组成新的词语。
2、学生在小组中互相提示，纠正易读错和易写错的字、词语。 （1）正音方面
“载”是多音字，在“载歌载舞”一词中读“zài”不读“z?i”。 3、词语理解方面（引导学生注意和发现这些词语的构词特点） （1）同义词相构。
朦胧：①模糊不清。②神智迷糊的样子。 浪漫：富有诗意，充满幻想。 （2）动补结构
遐想不已：遐想：漫无边境地想象。
（3）成语类
美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。 流连忘返：流连：留恋不止。
载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。
检查学生自学词语的情况时，教师要注意按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇报，最大限度地达到小组之间互相交流探讨的目的。教师在检查过程中，要注意引导学生发现问题，总结学习的方法和经验，尽情鼓励学生自己解决问题，教师不宜讲解得过多。 2、课文学习的导入
师：作者以充满热情的笔调赞美了伊犁河大桥，为自己的家乡有这独一无二的人文景观而自豪。读读这篇课文，看看作者是以怎样的方法来描述这一景观的。同时，也猜你想一想，自己的家乡也有让你引以为荣的壮美景观吗？
1、教师用充满激情的语言，激发学生的阅读欲望，也可以播 放课文录音，让学生听。
2、请学生在小组内采取分段阅读、分别提出和解决问题的合 作方式学习。要求学生边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。
3、采取小组之间竞争提问的方式，请学生读后说说课文是按 什么方法叙述自己家乡的美景的。
教师可边听学生回答，边板书各自然段中的关键词。如：奔腾不息的伊犁河像一幅历史画卷展现在眼前-----令人遐想不已；1959年，木桥；1975年，改建为水泥桥----“老桥”；历史上许多文人都来过伊犁-----可惜当时还没有这座大桥。 32年后新建了“二桥”-----名副其实的新疆第一桥。怀旧；浪漫；河水低吟，景色宜人。流连忘返；游人如织。
桥上美景，美不胜收。居高临下，河水，树木，屋子。河边张望的孩子，交谈的老人，行色匆匆的人们-----美妙的生活画卷。 新桥----新人婚礼的首选----欢乐幸福的河流。万物复苏，两岸就会热闹起来。
这样做，可以达到帮助学生理清课文层次的目的，为完整复述课文打好基础。
（1） 学生在组内轻声读课文。画出文中表现故事发展前因后果
线索的关键词。
（2） 教师出示设计的练习，帮助学生理出课文叙述的主要线索。 4、学生在组内轮流读各段课文，要求读的正确、流利。
在教科书上做段落划分记号，边划分段落，边概括段落大意。 巩固练习：（1） 学生在组内轻声读课文。画出文中表现故事发展前因后果线索的关键词。
（2） 教师出示设计的练习，帮助学生理出课文叙述的主要线索。 布置作业
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