三年级数学上册《因数中间有0的乘法》教案
【教学内容】
教材第66～67页例4、例5 【教材分析】
这一课是乘法的特殊情形，教材把它安排在独立的一节，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法；让学生经历“一个因数中间有0的乘法”的计算过程，能正确笔算。 【学情分析】
在本单元前几个例题的教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，已经能够较准确、熟练地进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。而本节课的教学是在学生已有的知识经验的基础上，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法，并掌握有关0的乘法及一个因数中间有0的笔算乘法，难度不算大，但关键就是要让学生掌握其方法，并在计算时要细心认真。 【教学目标】
1．使学生理解“0”和任意数相乘都得“0”的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。 2．通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。 【教学重难点】
重点：理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：理解一个数中间有0的乘法的算理。 【教学准备】 课件。 【教学流程】 【复习导入】
师：今天，老师给大家带来了几张口算卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
出示口算卡片：0＋23 14－0 58＋0 0－0 67－0
生齐答，小结方法：一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。 【探究新知】 1．教学例4。
(1)出示教材第66页例4主题图。
师：说说图中表示什么意思？你会列式吗？ 生说图意，列式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0 0×7 7×0
师：刚才咱们总结得出了一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。那么乘法呢？
(2)想一想：0×7＝？ 0×3＝？ 9×0＝？ 0×0＝？
小组讨论：根据上面的算式能得出什么结论？ 交流得出：0和任何数相乘都得0。