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构建幼师专业舞蹈教学模式的实践与反思
作者：邬显赞
来源：《新课程学习·上》2014年第05期
一、“三合一”模式提出的背景 1.什么是舞蹈教学的“三合一”
三合一就是：学生不仅能跳舞蹈，能编简单的幼儿舞蹈，还能给教舞蹈。 2.为什么要三合一
这是由我们教学对象的特殊性决定的：我们培养的是未来的幼儿园老师，她们毕业后肩负着教书育人的使命。而作为一名优秀的幼儿园舞蹈老师，不仅自己跳得好、编得好，更要教得好！
3.三合一的时代意义是什么
提出这个设想的原因是源于我几年前对市区几所幼儿园园长和毕业学生的跟踪调查。我认为调查是研究教育现象的一种有效方法，有利于反思我们的教育行为，更有利于我们寻求培养合格毕业生的教育策略。
（1）幼儿园园长对毕业生的评价：毕业生舞蹈教学能力不大理想。
（2）毕业学生对自我情况调查：许多学生认为，在学校里我们经常跳舞自我感觉都挺不错，可是到了幼儿园，小朋友的舞蹈是很简单，但我们都说不出动作的名称，也讲不清舞蹈的要领，有时候小朋友问我：“老师，这个动作叫什么？”我都回答不出感觉真难为情！ 二、“三合一”模式的运行思路
1．对教学目标的重新定位：《幼儿园教育指导纲要》指出：对孩子艺术教育的目标是： （1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； （3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 2.教学内容：从成人化舞蹈向儿童化舞蹈