内容时，不少学生尤其是男同学对三国演义的内容很感兴趣甚至早已耳熟能详。然而，在对曹操这个人物的评判上，一部分人认为曹操心怀天下，不拘小节，有吞吐日月之志；一部分人却认为曹操挟天子以令诸侯，实为窃国奸雄。对此不同观点，我们不妨将班级学生分为两个部分，围绕曹操的是非功过展开激烈的辩论。在辩论素材的收集和各抒己见的辩论过程中，学生对曹操生平愈发了解，曹操人物形象也在心中逐渐清晰，对课文内容深化理解。如此，对语文教学效果而言自是极为有利，加之辩论过程中学生的思维能力、合作能力、探究能力均得到良好锻炼，这亦与新形势下我们对学生综合素质的培养要求不谋而合。 4.寓教于乐，趣味教学
不乏教育家曾经指出过，兴趣是教育最好的同时。以心理学角度观之，学习方式可分为发现学习、被动学习两种，传统的学习方式下教师照本宣科，太过于强调接受、掌握，而忽略了发现、探究的重要性，从而让本可饱含意趣的探索学习过程沦为纯粹的被动知识吸收和记忆，更遑论学生从中得到乐趣。然而实际上，兴趣却是能够促使学生的主动学习绝佳动力缺乏兴趣的教学仅仅是授人以鱼而非授人以渔。兴趣教学的开展方式颇多，如何开展一些包含趣味的活动，如朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等等，对不同爱好、性格的学生以充分展示自己的空间和机会，让他们在擅长的领域收获兴趣和信心，主动投身到语文学习中。此外，还可有效利用多媒体等工具，制作多媒体课间，将课本知识以更
为直观、形象的方式展现，从感官上全面调动学生兴趣显然比单调的叙述更为有趣。课改背景下，中学语文教师应当不拘一格，大胆创新课堂教学，力求以变化多端而又颇具成效的教学方式提升学生的学习兴趣与效果，寓教于乐，让学生在包含意趣的课堂中无形中完成对知识的吸收和掌握。 5.以问引航，探究学习
任何伟大的发明，究其根源或许仅仅是由于科学家对某个现象的好奇开始。长久以来的事实经验也告诉我们，问题的提出往往是激发学生探究欲望的重要方式。新时期我们更为强调学生的主动参与和探究，在自主的参与和探索过程中逐步挖掘、吸收知识，深化课文理解，较之于陈述式教学，自主探究式学习使得学生对课文理解更为透彻的同时，探究能力和思维能力也得到了良好锻炼。以问引航，顾名思义，是要以巧妙的问题设置激发学生的探究欲望，使其以探究性学习的方式行进，提升学习效果。 教育乃国之大事，尤其是社会发展的今天，人们对教育问题愈发关注。教育新形势下我们教育观念、方式转变，更为强调学生思维、合作、探究等方面能力的培养，这固然是教育发展所致，同样也是当前社会对高素质人才的要求所致。课改背景下语文教师教学方式的选择对教学成效有至关重要的影响，我们务须在明确当前语文教学问题的基础上，有的放矢，有针对性的实施课堂教学。教育是一项长期的工作，这也有待于广大教育工作的不断探索和实践。