富平县2008—2009学年小学三—五年级下学期 期末质量调研检测科学科质量分析
为了全面、真实地了解和掌握基层学校教学工作的现状，进一步加强对全县小学教育教学工作的管理，我县于2009年7月1日至7月3日，对全县一至五年级语文、数学、科学、英语4个学科进行了教学质量调研检测。现将各年级科学科检测的具体情况分析如下：
一、试题分析
本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：
一是试题能严格依据新课程标准的目标要求，充分体现课改理念和教材特点，符合素质教育方向。
二是试题紧贴课标，紧扣教材，既重“双基”，又重动手实践、实验操作、分析、综合能力的考查，难易适度、题量适中，知识覆盖面宽，面向全体，照顾差异。
三是试题（卷）在版面设计上灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性，有利于学生个性发展。
四是试题在内容的选择和题型设计上都更加贴近社会现象、生活实际和学生已有的生活体验，且注意渗透爱国主义思想、民族自豪感、环保意识、科学素养等非智力因素的培养，充分体现以了人为本教育思想和试的教育功能。
五是知识的系统性得到一定程度的考查。许多试题考查的角度独辟蹊径，灵活新颖，提升了命题的水平。
二、试卷分析
（一）主要成绩：
1、卷面反映，80%-90%的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
2、基础知识掌握得比较扎实、牢固。如：填空、连线、判断、选择类试题，90%的学生都能准确无误地反映到卷面上，充分体现出基础知识教学抓得紧、做得细、练得实。
3、与学生生活实际十分贴近的操作型、主观型试题，有70%—80%的学生能够顺利、正确地完成，并能充分谈出自己的观点。反映出教师在教学理念和教学方法上的转变，跟上了课程改革的步伐。
4、实验教学得到了一定程度的重视，学生的得分率提高到65%—70%。
（二）问题及原因：
1、各年级试卷中均反映出概念的掌握和理解方面存在问题较多，30%-40%的学生不同程度地出现了抽象科学概念易混淆的错误。如三年级的“变态和不变态”、四年级的“雄蕊和雌蕊”、五年级的“自转与公转”等。折射出概念教学的方法、措施不力，依然没有通过形象、科学、巧妙的办法使学生建立清晰、准确的科学概念。
2、由于部分教师忽视了学生对课本的阅读，与教材的对话，学生对书本上的原图画不出，原题不会做。如三年级的读图题，很多学生将温度读错。考试所涉及的实验题全部属于书上的原图原题，但正确率仍不令人满意。
3、各年级答题中均有错别字频繁出现的不良现象，造成了许多不必要的失分、失误，问题较严重的是三年级学生。反映出学生对汉字的掌握情况不好，运用能力较差。
4、由于部分乡校对实验教学还没有从思想上、行动上得到充分的
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重视，实验仪器设备满足不了新教材的教学要求，科学的实验操作类题型成绩虽有所提升但仍不尽人意。学生不认识实验仪器，不会做实验的情况依然存在。
5、从考查综合实践能力的绘图题、操作题的作答上，反映出学生动手能力和统筹安排的能力较差，不能规范作图，不知如何安排答案，仪器设备，提高学生实验的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握过程、方法，学会分析、综合，培养实践和思维能力。
5、充分利用电教、图片及远程教育等资源进行教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生建立科学、准确的概念，加深学生对知识的理解需要在课堂教学中予以培养。
6、普遍反映论述题、简答题的答案和实验题的结论归纳中有相当一部分学生语言不严密、不标准，叙述不充分，归纳不准确。语言表达能力的训练还没有得到足够重视。
7、各乡镇的考试成绩仍不均衡，平均分有90分以上的，也有50分以下的，个人得分最高100分，最低甚至出现了个位分，但可喜的是消灭了零分。
四、建议与对策
1、各乡校要针对调研检测中发现的实际问题，及时调整工作思路，完善和改进工作方法，从师资配备、实验教学、教学研究等薄弱环节入手，进一步把科学教学管理工作做精、做细、做实、做活。
2、科学教学要顺应课改要求，用新观念、新方法进行教学，建设开放的、富有活力的新课堂。要组织和指导学生开展丰富多彩的科学实践活动，让学生在活动中、实践中、生活中去观察和了解事物、认识事物，丰富学生的生活体验，拓展其知识视野。
3、教学要紧抓教材不放松，坚持以课标为依据，以教材为重点进行教学。要经常性地指导学生认真阅读课本内容，加强对课本中文字、图片、图表、注释等各方面知识的理解、记忆和形式多样的训练，使学生全面掌握课标规定的知识点。
4、要进一步重视实验教学，添置符合新课程、新教材要求的实验
和记忆，促进知识的灵活运用。
6、要重视各学科知识的整合和学科间的互相渗透，使学科间互相促进和提高，教学中要进一步加强学生的识字和语言表达能力训练，努力消除答卷中错别字和语言表述的障碍。
7、在学科作业设计和期末的复习中，应结合检测试题的导向，对学生进行灵活多样的巩固练习，提高学生灵活运用和掌握知识的能力。
8、要进一步狠抓课堂教学，重视观察演示，充分突出学生的主体地位，给学生创造宽松和谐的学习环境，让学生放开手脚，大胆质疑、大胆实践，全面提高学生素质。
小学五年级期末科学学生学习质量测评情况分析报告 （05—06学年第一学期） 一、总体评述：
今年科学试卷命题有利于九年制义务教育，全面提高教育质量；有利于小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。试题能结合科学教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，对科学方法和实验能力的考查得到了加强，试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。
二、试卷特点：
1、命题遵循 《考纲》， 试卷结构、题量、难度与往年相比基本
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保持稳定，但稳中有变，难度略高于去年。容易题约占60％，稍难题约占30％，较难题约占10%。
2、重视基础知识和基本能力的考查。命题有利于学生继续学习, 它的区分度，又十分注意教学的导向作用，既有主观性试题，又有开放性试题，鼓励学生有自己的见解。
有利于能力培养。对基本概念、原理、规律进行了重点考查，还注重了运用分析、 比较、归纳等科学方法解决问题的能力考查。
3、重视科学实验和科学方法的考查。
4、关注科学新成果，注重理论联系实际。
三 、考试情况：
今年我我校四年级参加考试共118人人,平均84。2分，优A率为55%;达优率为78%;达标率为100%
四、试卷的不足这处。
1、考试分数段划分不均匀。
2、部分题目的科学严密性不够。
五、教学反思。
1、寻找双基知识和解决实际问题的接合点。在加强双基教学的同时，一定要将双基知识与实际问题接合起来，才能巩固双基，用活双基，真正做到学以致用。
2、跳出题海，注重对学生分析能力的培养。
3、重视对学生探究能力的培养。实验是培养学生探究能力的一条很好的途径。
4、加强对研究性试题的研究。教师在教学中要从教材、实习和探索、日常生活中探究一些研究性的教学内容，加强这方面教育的意识。自然科学试题内容的选取，考核能力的要求设计和难度控制上，既考虑
2008学年第二学期五年级科学质量分析 一、试题结构分析：
这次考试有五个大题。填空题、判断题、选择题、连线题、探究题，题型的质量较高，死记题少，灵活题、综合性的题较多，题的内容体现了多样化，比书中的内容变化多，学生大脑灵活的，综合性强的就考得好，只能死记，不能灵活运用的学生考的不理想。
二、 成绩分析 90-80-70-60-60以下 100 89 79 69 人数 1 21 33 53 47
学生对填空题、判断题、选择题、连线题做得好一点，探究题做得差点，但每一题都有得全分的也有失分的现象。灵活知识的掌握程度还不够，脱离了书本和作业本的知识，学生对题目的分析能力就有所欠缺，不能够结合生活实际做出正确的判断和选择，因此有一定的失分。
三、 典型错题： 第五题我的探究中： 1、如图用一支蜡烛座太阳，用一只小地球仪从西向东绕蜡烛运转。第二小题：今天，地球在公转轨道上的位置最接近右图中的位置（），此时阳光直射点在（），这时我们缙云是（）季：而在北极地区则会出现（）现象。此题学生不会结合实际情况具体分析，错误率很高。
2、小明坐保温效果实验时的记录表，请根据表中的数据进行分析。学生在做温度下降的规律时，没能很好的分析观察，失分最多。
四、存在的问题：
1、 上课听讲思想不集中，没有把问题听明白，事是而非，遇到这样的题做不到。
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2、 记忆力较差或背得到忘得快，我在上课的同时，要求学生把有关知识点背到，少数学生不管怎样背不到或背到三天一过又忘记了。
3、 科学课，每一课都要做实验，有的课做实验有实验器材，但有时要做的实验没有实验器材，老师讲课只能干讲，学生半天都听不明白，要么也是模糊不清，老师急，学生也急。
4、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。
5、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。
6、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。
五、 改进的措施：
科学教学中，学生首先要以观察为主，之后认真思考，详细交流等才能得出正确的结论。而知识的灵活性除了在体现书本、课堂知识的掌握之外，学生更应该学会观察生活，体验生活中的点滴，因为科学就在我们身边，科学知识的扩展也是无限的，再就是多读有关日常生活、科学知识的一切好书，丰富自己的视野和生活。
1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
2、利用课余时间，多对差生辅导，让他们对不清楚的问题，背不到的题弄清楚，能掌握。
3、开展一帮一，一对一的活动，利用优秀生的力量来提高学困生的学习成绩。
4、鼓励优生更优，中等生力争成优生，后进生变中等生，多表扬，少批评，以理服人，情感教学，使他们在学习中有一个愉快的心情，好的态度来学习。总之，想方设法来圆满地完成教学任务。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。 五年级科学质量检测分析报告 （2009---2009学年） 一．对试题的认识：
本册教材共有六个教学单元，本试卷对每个单元的知识都有题型涉及，全面检查学生对基础知识的学习情况. 试卷具有灵活性、更具有综合性。如；填空题、选择题、连线题、虽然是传统题型，但是内容都具有较好的灵活性。试卷的综合性包括它的知识综合与技能的综合，在试卷的简答题中这就体现了对学生的综合能力的检测
三．典型错例分析
⒈填空题：
填空题是得分率较高的题，同学们大多数基础知识较扎实，但也有几个错误。如：第4小题，题目为：冬季空调扇叶应向（ ），夏季空调扇叶应向（ ）吹风。让学生填空，很多学生填反或不填等。我认为出现这样的错误最主要的原因是没有认真审题，没把握题中的关键字眼。另外，还有第3小题，题目为；世界环境日是（ ）。在本册教材的内容中没有出现，大部分学生丢分，只有少数同学答对。
⒉选择题：
选择题是检测学生对科学概念掌握的正确与否，选择题它给学生选择的答案多，而且又伴有许多干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误集中在9题中。题目为；在长途运输食物时,为了防止食物腐烂，应将冰块放在食物的( ).答案是；a上面，b下面，c旁边。正确答案是（a上面）。许多学生答错，原因是对题意不理解，猜得成分多。
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3连线题：
关于动物的伪装和保护，同学们知识掌握较扎实，所以得分率最高。
科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他
4、简答题：
简答题主要考查学生对知识掌握的情况，检测学生分析能力，让学生对所学知识的再现与再忆，对知识的综合与辨析能力的检测。12小题是道实验题，题目是；探究实验，风的形成的对比实验，此题要求写出实验材料、观察到的现象、实验得出的结论等。大部分学生不能完整地按要求回答试题，有的写成热传导实验，有的写成热对流实验，还有的无从下笔。错误率最高。13题为：气候变暖是全世界关注的话题结合所学知识，谈谈人和自然应怎样和谐相处；有相当一部分同学答的不完整、造成高分不多的主要原因。 四．存在的问题
客观的从本次试卷来看，测试的难度在加大。尤其是对基础知识（科学小常识）在生活中的应用，尤为凸显。同时也看出了学生对本学科的重视度不够，也体现出教师想讲好科学课，没有扎实的科普知识是不行的；学生想学好科学课，没有足够的兴趣是无味的学不会的。 五．努力的方向
努力尽快提高自身的自然科学知识和科普知识的储存量。
⒈认真地阅读教材，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
⒉做好每一次的实验，加强实验开出率。注重实验设计环节并让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动中的参与性，让学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成实验活动，尽快提升学生的实验能力和科学素养。
3.促进后进生的转化
们多引导、多启发、多提问，激发他们的学习兴趣。
2007--2008学年度第二学期四年级期末科学考试质量检测报告
一、学情分析 在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。
二、检测目标以及试题情况
从《课程标准》的三维目标出发，对学生的科学学习质量情况进行了检测。我们试图了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。通过检测，也试图了解到教师的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。 本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。面分为六大题，有填空题，选择题，连线题，简答题，填图，实验题，题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：填空题1、3、6、7题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对。还有最经典的选择题第2题，考察的是生活中的科学，因此，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。
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连线题将可逆与不可逆的运用进行考察，生活性很强。还有探究奥秘也是这样，非常灵活轻巧。选用生活中的常见小科学问题进行考察，使学上有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。
三、学生答卷总体情况
本次检测的学生共计39人，总分为1820分，平均分为47.36，及格率为10.5%。
通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。
四、教学质量分析
四年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，把现代社会发展的趋势和动向以及我们地球人所关注的问题，与他们无关，这是与新的课程观不相适应的。 学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在自己家里。教师需要为学生提供更多的帮助与支持。
另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远啊。
六、应对举措
1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
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