教师活动 一.谈话导入： 学生活动 设计意图 1、生1：四大文明古国是指古代埃及.古 师：同学们，提起四大文明古国，我们都代巴比伦.古代印度.古代中国。 知道它们是世界文明的发源地。那么，这生2：老师，为什么四大文明古国不能直 四大文明古国是指哪几个国家呀？ 师：有谁能为他解决这个问题吗？ 接回答为“埃及.巴比伦.印度和中国”，使学生初步感知而必须加上“古代”二字呢？ 2、学生介绍。 文明古国的内容和相关的地理位第一小组派学生代表将示意图在实物投置。 师：课前，老师已经请小组同学在示意图影上出示，并分别指出四大文明古国的位 上标注出四大文明古国的位置。哪个小组置。 愿意来汇报一下你们完成的情况？ 3、学生展示或讲解自己所收集到.接触到 师：先让我们走近古代埃及吧。在埃及，的人们有关胡夫金字塔的研究成果，在合 金字塔大的有三座，小的若干座，那么我作的氛围中主动探究胡夫金字塔在建筑.问题放给学生深们以胡夫金字塔为例，千百年来，人们对工艺.物理.天文.数学.运输.吊装等等方入探讨。 它的研究的浓厚兴趣一直不减，同学们，面显示出的辉煌成就，并将这些成就与古 让我们来想一想，它究竟有何神秘之处值代埃及的社会文明程度联系起来。4、学 得世界各国的人们如此的关注？她和古生分组上台介绍，全班互动交流。 代埃及的文明有着怎样的联系呢？ 用同样的方法介绍古代巴比伦.古代印度。 锻炼学生介绍资料与同学交流的能力。 板书设计 金字塔前的遐想 四大文明古国 课堂检测 五、教学过程：
1.学习了这节课你有哪些收获？
教学反思：
学生对神秘的东西都有着浓厚的兴趣，这节课就从学生的求知欲入手。古埃及金字塔有很多神秘，这是学生学习的动力。将学生的求知欲与学生的探究性学习合而为一，这样就调动起学生自主、合作学习的积极性，最终使学生更深入地探究到古埃及的有关知识，从而揭开学生心中的谜团。用着这种方法指导学生学习古代巴比伦和古代印度。 在学习中，让学生多开展资料的调查和整理，让学生自由组成调查小组，采用多种方法进行资料的搜集和整理，把课堂延伸到课外，使课堂具有开放性。学生不但找到了埃及金字塔的有关神秘事件，还找到了狮身人面像的来历和传说。空中花园，释迦牟尼的传说，学生也有所涉及，但不全面。
教学中注意对比的方法的使用。我曾经读过一篇关于对比教学的文章，文中提到要深挖对比的因素，把握对比教学的时机，我在教学中就注意了深挖对比因素，把握对比教学的时机。如在讲授“为什么四大文明古国的发源地都是在大河附近呢？”时，对比，古代中国：长江黄河。古代埃及：尼罗河，古代印度：印度河。古代巴比伦：幼发拉底河和底格里斯河。古代文明古国的辉煌成就也可以利用对比的方法：分别从建筑，、农业、文化等方面来对比学习。
另外，我在指导学生整理资料方面做得还不够，今后这将是我努力的一个方面。
第二课时 多样的居民和生活
一、教学目标：
（一）了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。
（二）描述历史上不同区域的社会生活概貌,了解不同区域文明的生活方式。 （三）列举文化传播的一些途径,了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 二、教学重、难点：
了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。 三、教学方法：自学与交流
四、教学准备：课前调查资料.课件。 五、教学过程： 教师活动 一.导入： 学生活动 设计意图 让学生了解不同地区的地理位置及气候特点。 出示《西亚北非地形图》,引导学生分析阿1、 学生找出相应位置。 拉伯半岛的地理位置,气候条件。 二.介绍6～7世纪的阿拉伯社会:阿拉伯半2、引导学生,了解伊斯兰教创了解历史上不同区域岛内陆大部分地区是沙漠和草原,其中夹立的情况:创始人,创立时间,的社会生活概貌。 带着一些绿洲。大部分的阿拉伯部落从事经典著作,主要教义。 游牧,逐水草而居。各部落都有自己信仰的 神,部落间常为争夺牧场掠夺财富而发生 战争。人民渴望半岛尽早统一。这说明统 一是当时历史的必然趋势。让学生理解伊 了解不同区域文明的生活方式。知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。 斯兰教创立的社会背景及必要性。感受宗3、 组织学生利用课前查找资初步了解对世界影响教的创始并不神秘,任何一种文化的生长料, 介绍伊斯兰教的宗教信较大的几个主要节日都离不开其社会土壤。 仰，宗教节日,习俗忌讳。 及其文化内涵。 三.同学们，我们搜集一些有关世界各地节4、让学生谈一谈在西方国家圣初步了了解一些国家日的图片.节日饰品，了解各地节日的时间诞节是一个怎样的节日（播放或民族在民俗风情.和意义，以及与节日有关的传说.习俗和庆课件.视频资料） 生活习俗及礼仪上的祝活动，看看从节日中能发现什么有趣的4、 小组交流：先将学生收集不 文化现象。 到的西方节日信息在课堂上进同，懂得对不同国家的生活习惯、不同的四.请学生通过各种途径了解世界其他国行交流。 家人们的饮食习惯.待客方式.礼尚往来5、 汇报：圣诞节在西是一个文化习俗，持宽容、等，同时知道其中的一些礼仪习俗。 隆重的节日 6、 讨论：看课件后组织学生展开讨论。 7、 总结：西方国家的圣诞节就像中国过春节一样。 板书设计 多样的居民和生活 生活习俗 信仰 节日习俗 尊重 宽容 欣赏 课堂检测 六、教学反思：
这节课的教学内容与学生的生活不可分割。通过地理环境、节日风俗、民族习惯、科学技术等不同侧面，把世界上多样的居民和生活展示在学生面前。启发并引导学生将自己家乡的生活、文化、与世界其他的居民联系在一起作对比，拉近学生与世界的距离。增强学生的民族自尊心和民族自豪感。这节课主要是为学生今后的地理学习打下基础，所以学生只需了解即可。
由于我担任六年级三个班的品社教学，还担任的一个班的数学教学，所以在准备这节课时，没有做到为自己定下的备好课的标准，在讲授第一个班时，有些知识的条理性有些不妥，虽然在第二个班和第三个班时，情况有所改观，但这导致了我不得不放慢进度来给第一个班来补习。
这节课学生的资料收集整理的也不好，有点散乱，也就是说我在课前引导学生资料收集的方向没有定好，只是随口一说，结果造成了在课堂上拿出了不少时间来处理这些无效的信息，影响了正常的教学。今后我要注意指导学生进行资料收集，不能自己图省心，让学生任意收集，结果是我不但没省心，还要多费时间和精力去处理无效信息，帮助学生整理资料。
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 欣赏和尊重的态度。
教师教学不仅要重知识的教学,还应重视学生情感活动。我针对世界人种这个知识点的时候，提出“世界上所有的人种都是平等的，没有优劣之分”，反对种族歧视，让学生们知道种族歧视是对人类尊严的凌辱，受到了国际舆论和国际组织的一再谴责，我们要反对种族歧视，实现人人平等！
第三课 与世界同行
教材简析：
“与世界同行”是本单元第三个学习主题，包含两个主题活动—“走出国门”和“走！近国际组织”，分别从经济和政治两方面说明中国与世界的紧密联系。邓小平同志早就指出：“中国的发展离不开世界”。改革开放以来，中国与世界的联系日益密切，各国之间在经济.政治.文化等方面的联系愈来愈密切，世界越来越像个“地球村”，中国人民与世界各国人民的交往也日益增多。因此，了解和认识世界，掌握初步的世界经济.政治和国际关系知识，不仅是提高学生素质的一个重要环节，也是振兴中华民族的一个重要因素。
“走出国门”这一主题活动的设置，旨在引导学生初步了解中国经济的发展与世界间的联系，关注中国与世界经济发展的相互影响。中国不仅是一个有影响的大国，是近年经济发展最快的国家，而且是世界上最大的市场。中国与世界其他地区的贸易和投资联系日益密切，大量外资进人中国。中国企业和产品进人世界市场，有利于中国与世界各国建立更紧密的经贸联系。 课前准备：
课前布置学生调查周围居民使用海尔产品和进口产品的情况。