关于问题学生的教育转化研究
所谓“问题学生”通常是指我们所说的不守纪律、调皮捣乱、不思进取、有过失行为的学生。我曾经遇到过这样的问题学生，上课的时候总爱出风头，非得做出些动作说出一些话，让全班同学笑得直不起腰来，或者有这么两三个，看似认真，乖乖地坐在那，脑子不知道在想什么，又或者是一节课不停在动——整堂课本来可以上得挺顺利的，但是停下来批评他们的错误，而这节课的教学计划没有完成。那么我们应该如何转化这些学生，让我们的课上得更有实效性呢？以下介绍几种方法，与大家探讨，或者有什么更好的方法也可以提出来一起分享。
一、找到病因，对症下药，我主要采取抓住闪光点，及时鼓励的方法来转化。
我现在教的班就有几个问题学生，在我的“问题学生档案”中填的第一个就是“钟荣康”，在我接手这个班的时候，我就了解到他是一个爱招惹别人、打架等的学。记得在开学典礼的那一天，他老是坐不定，老是去搞别人，我此时并没有立刻去批评他，只是走到他的身边用手轻轻的摸摸他的头说：“钟荣康同学，现在读四年级了，又大了一岁了，应该要懂事了，不要像以前那样不听话老是去搞别人呀，认真坐好听校长讲话，知道吗？”他不好意思地点点头，让我高兴的是他真的坐好再也没有去搞别人，于是我在下一节课立刻在班上表扬了他，当时我看到他的脸上露出了少有的笑容。
老师的每一句话都会拨动学生心灵的心弦，我们的教育往往是润物无声的。“冰冻三尺，非一日之寒”，想让他马上像变了个人一样是不太现实的。所以开学第三天，在上晨读课的时候我又找他单独谈话，因为他经常不交作业，写字慢，所以对于他的作业，我会给他少做一点，主要是要让他养成能完成交作业的习惯，在发作业时，我突出表扬了他，下次作业他就真的没有拖，而且都写了，虽然字还是不够好，但只要他在不断改变、进步，这就足够了。
二、挖掘“问题学生”的积极因素
“问题学生”虽然后进，但他们身上也有长处和积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，教师应善于抓住他们的积极因素和“闪光点”作为转变的突破口，成功地改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。教师应善于挖掘和培养学生身上的“闪光点”，使其发扬光大，变成“问题学生”转化的起点，让“问题学生”在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，引导他们“跳一跳能摘到桃子”，只要他们获得了一点点的成功，都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而排除自卑心理。
总之，每个学生都有“闪光点”。作为一个教师，一定要善于发掘孩子的亮点，尊重他们的个性差异，帮助他们树立自信。让我们所有教师携手为“问题学生”点亮心中的明灯吧！
三、做好家访是转化“问题学生”的重要措施
转化“问题学生”需要调动一切积极因素，经常与家长取得联系，通过家长了解“问题学生”的全貌，才能有的放矢地进行有效的教育。俗话说：“擒贼先擒王，攻人先攻心”。因此我们每个教师都必须重视对“问题学生”的家访，以便了解更多的情况，特别是了解“问题学生”的主要心理障碍，这样可以和家长互通情况，共同帮助“问题学生”排除心理障碍，针对性地对“问题学生”实行“对症下药”的教育。
例如，利浩鹏同学特别调皮，也不爱学习，违反纪律是他的特长，怎么办呢？我首先对他进行了家访，从他爸爸那里了解到，利浩鹏是一个不好学而且经常不做作业的学生，而且在学校里，他经常扰乱同学的学习，捣乱教师的课堂纪律，对班集体的危害胜如“十二级台风”的破坏性。家长在家无论怎样教育他都是无计可施。对于利浩鹏的问题，张主任曾经也跟我提过让他来管理班级纪律，让他也自己来监督自己，为了更加了解他，我就在开学的第二天晨读的时间找他来谈心，我拉着他的手说：“人，不怕犯错误。你以前做得不太好，但那已经是过去。
老师发现你热爱劳动，你暂时担任我们班的卫生管理员，希望通过努力能让大家认可你。”他看着我的眼睛使劲地点点头。后来虽然也有时犯错误，但进步很大，在班会上我趁机表扬他，他的劲头更足了，学习也慢慢赶上来了。
另外，我觉得我们当班主任的还应该与其他任课老师交换意见，介绍问题学生的情况，求得大家的理解和支持，拜托大家给他们更多的关注和关爱，在帮教上讲究一下方法，尽量以疏导的办法解决问题。 四、要打持久战的准备，不要期望速战速决。
学生违纪出现反复，学生表现出现反复，这是很正常的。产品不合要求，可以加班加点去改正，而人的转变就不能够速战速决，所以班主任和每一个老师对于转化每一个问题学生都要有打持久战的思想准备。 五、善于捕捉教育时机，做好问题学生的转化工作。
我们要注意在问题学生偶发因素中及时捕捉其中的积极因素，因势力导促其转化的学生。例如那些整节课看似认真，乖乖地坐在那，脑子不知道在想什么，又或者不停地在动——整堂课本来可以上得挺顺利的，但是停下来批评他们的错误，而这节课的教学计划就没有完成。对于这些问题学生，我通常会叫他来回答问题，如果他回答不了，我就让他站着，然后叫另外一个同学来回答，要求他跟答对了问题这个同学说一次，并且对他说：“你知道为什么你不会回答吗，是因为你没有认真听课，你自己说没听课行不行？”；要是他能回答正确，我就会对他说，虽然你回答对了，但是你刚才没有认真听课，以后不能再这样啦，我这样一说，他们就会不好意思，并知道没有听课是不行的，从而他们再也不敢不听课了，所以我们应该善于捕捉教育时机，并有针对性地进行教育。
总之，转化问题学生是一项极其艰巨的的工程，让我们以慈母之爱动其心；用严父之爱导其行；拿人师之爱\点石成金\吧。我的讲话完了。