浅析家庭教育实效作用的发挥与挖掘
湘阴县湘临中学 何亚卓
内容摘要：
小学阶段是培养习惯的重要时期，小学生习惯养成的好坏影响着孩子的一生。因家长受教育的程度差异，多多少少存在教育观念不正确，教育方法不当，造成这些家庭中的反教育行为的存在，以及学生不良生活习惯和学习习惯的存在。因此，针对多样化的复杂的家庭结构需要我们挖掘家长教育资源，充分发挥家庭教育对孩子成长的重要功能。 关键词：
观念 协调 实效 办法
我国著名英语教育专家、成功学教育专家、中国国际家庭教育形象大使，全脑教育集团百万家长家庭教育指导教授沈鹤渝认为：孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
小学阶段是培养习惯的重要时期，小学生习惯养成的好坏影响着孩子的一生。教育孩子是家庭、学校、社会共同的使命，只有三方面形成教育合力，“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育才会收到事半功倍的效果。
然而，随着素质教育的推行和新课改的逐步展开，人们的教育观念发生了很大转变，尽管之前我们重视家校合作，但合作的方式仍然很单一，学校一直推行家长会制度，由班主任主持，科任教师和全体学生家长参加，会上由教师介绍学生在学校的学习情况，并就学生教育的有关问题对家长提出要求，然后征求家长对学校教育的意见。由于时间紧，议题多，很难进行深入沟通。事实上，不少家长往往只重
视孩子的智力发展、文化知识水平的提高，不重视孩子的良好行为习惯的培养。同时，由于学生家庭结构的多样性，有部分外来务工人员家庭、单亲家庭等，而这些家庭中，因家长受教育的程度差异，多多少少存在教育观念不正确，教育方法不当，造成这些家庭中的反教育行为的存在（反教育行为指，不含教育性，不具有教育价值，对学生不起作用，甚至起反作用的行为。）以及学生不良生活习惯和学习习惯的存在。
因此，针对多样化的复杂的家庭结构需要我们挖掘家长教育资源，充分发挥家庭教育对孩子成长的重要功能。
一、帮助家长建立正确的教育观念，明确好习惯的培养对小学生成长的重要意义。
利用家长会向家长传输现代先进的教育理念：联合国教科研组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。教育的目标是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。明确习惯养成对孩子成长的重大意义：养成良好得习惯能够促进少年儿童综合素质的提高；良好的行为习惯有利于少年儿童能力的提高；某些良好习惯的养成直接影响人格特质的形成，这些良好习惯的形成、积累、升华，必将对少年儿童健全人格的发展和形成产生重大影响，为少年儿童身心的全面发展奠定坚实的基础。
二、统一好家校合作的步伐，学生良好行为习惯的养成需要家校教育协调一致。
针对社会存在较为突出的“5+2≤0”的现象，明确家庭教育的重要性。学校是专门的教育机构，只能对影响学生的校内环境进行控制，但是小学生还有一半多的时间是在家中度过的，这段时间如果想使学校教育得到有效延伸，达到应有的教育效果必须提供良好的家庭教育环境。家庭与学校就好比船上的两只桨，只有协同用力才能达到目的地，缺少哪一种教育的配合都会对影响教育的效果。因此，建立起一个培养学生好习惯的家校合作的互动机构至关重要。
三、开展多种方式的家校合作，发挥家庭教育的实效作用。 1、变“家长学校”为“家校合作研讨班”。 改变的不仅是一个名称，更重要的是改变“家长学校”那种学校一言堂、说了算的“家长制作风”，以更科学、民主的方式进行深入、广泛的合作。学校作为组织方，可以邀请专家、有经验的教师、有丰富育儿经验的学生家长等走上讲台发表自己的见解，进行互动式、主题化、系列化的研究、讨论。 2、变“家长会”为“家校联系会”。 建议改变期中、期末考试后开家长会的惯例，而在开学初举行一次家长会，将本学期学校、班级的教育教学计划、要求等向家长汇报并征求家长的意见，让学期之初家校合作就具有一定的计划性。在学期的过程中，也可就一些共性的问题分批地开一些小型的家校联系会，比一个个带家长到学校来更富有实效。
3、变“学校对家长开放日”为“学校开放日”、“家庭开放日”、“社区开放日”。让家长走进学校、深入课堂、参与活动，让学校、教师参与家庭活动、社区活动，在参与中共同发展。在开放的课堂、家庭生活与社区活动中，让孩子的身心更加愉快，让家校双方得到更多的交流与沟通。
4、设立家长园地。在学校或教室的某一个角落设立一个家长园地，可张贴一些家教方面的资料、图片等。也可以介绍一些家长与孩子共同看的节目，刊登一些学生的绘画或写作作品，报道一些家长和孩子在家里的学习活动、生活等。
5、家校联系卡。学校可以制作一些印有校园风貌的卡片，教师定期向学生家长发放。内容可以是对学生良好行为的表扬，可以是对学校、班级工作的介绍，也可以是对特殊情况的反馈，如一次慰问、一份祝贺、一声问候等。家长也可以在联系卡上写上对学校、教师的建议和希望，或反映孩子在家的表现等。
6、家访。不得不提起家访这一传统的家校联系方式。教师抽出一定时间到学生家里访问，仍是一种十分有效的交流和互动方式。教
师应对家访有一定的计划性，包括制定路线，确定家访时间和家访内容以及事先与家长做好联系等。总之在教师精力许可的情况下多做家访仍是一个好方法。
7、家校联谊会。学校可组织教师、家长、学生共同参加的联谊会，展示各自的才艺，吐露大家的心扉。在一种轻松、愉快的氛围下体验各自的角色，使今后的家校合作工作更加完美。
英国教育学家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”“少成若天性，习惯成自然。”一个人的发展要受多种因素的影响，但习惯是个人发展最重要的基础。毋庸置疑，孩子的成功教育是从好习惯培养开始的。
教育家斯特娜夫人曾说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。”
教育需要全社会的关注，尤其是来自家庭的合作，孩子是家庭的希望，也是民族的未来。少年儿童时期是孩子习惯养成的重要阶段，如果能够在良好的家庭教育和学校教育下，形成良好的习惯将会个孩子的一生打下良好的基础。学生行为习惯的培养是一个长期的持续的过程，需要家校长期互动合作共同帮助孩子健康、快乐的成长！
参考文献：
1.《中小学生素质与家庭环境的关系和研究》 2.《教育就是培养习惯》，林格 著 清华大学出版社